論后進生的轉化工作

段新娜

[摘要]后進生的成因有許多種，如家庭缺少關愛、管束、鼓勵、鍛煉等，對于他們，教師要正確認識、研究，把關愛的雨露灑向他們，真誠地與學生溝通，理解尊重他們，包容他們的錯誤和缺點，耐心期待他們的成功，點燃他們學習的熱情，培養良好的學習習慣。

[關鍵詞]后進生形成原因教育策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210112

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“我帶過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我最深印象的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”所以，教師不要戴著有色眼鏡看學生，在實施素質教育中，既須培優，又要轉差。教師要關注后進生的思想、生活，把濃濃的關愛灑向他們。

一、后進生的形成原因探究

1.缺少關愛，家長粗暴專斷

有些學生從小得不到家長的疼愛關心，家長稍不如意就訓斥打罵孩子，態度粗暴，專斷冷酷。父母與孩子缺少交流與溝通，時間一長，孩子就產生了強烈的逆反心理，對外界的人和事有抵觸、仇視情緒，甚至會伺機報復。

2.缺少管束，家長放任自流

一些家庭破裂或是單親的孩子，監護人或家長沒有太多的精力和時間去管教，往往聽之任之，因此他們缺乏紀律觀念，常會遲到、早退，自由散漫，對感興趣的課才聽聽，否則就漠然置之或一走了之。因為沒有家人的溫情，他們可能會厭惡家庭和學校，到處游蕩，行為散漫。

3.缺少鼓勵，家人指責冷落

有的學生從小受過多的指責，或受離異父母的冷落，總覺得低人一等，自卑感強，喜歡獨處，關閉心門，不善交流，自我欣賞。慢慢地，就形成以自我為中心、對他人漠不關心、麻木不仁、對集體不聞不問、置若罔聞的特點。

4.缺少鍛煉，家人保護過度

父母、親人對孩子溺愛，凡事都不放心，要包辦代替。孩子受到外界的控制或幫助太多，根本沒有鍛煉的機會，因此遇事缺少主見，自控力差，無自覺的行為目標，遇到困難畏縮不前，人云亦云，意志力不強，缺少戰勝困難的魄力、勇氣。

二、針對后進生的教育策略

1.愛護關心，平等對待

對所有學生我都一視同仁，平等對待，從不偏愛好生。我把全班分成幾個學習小組，安排座位時注意好中差的搭配，要求好生幫助后進生，讓他們感受到集體的溫暖，感受到自己在集體中的地位，消除他們的自卑心理和與外界的隔膜。在提問時多為后進生提供機會，在發言時多給后進生表揚鼓勵，創設一種民主、和諧、友愛的氛圍。

2.真誠溝通，理解尊重

和后進生談心、聊天是班主任教育工作的重要方式。但跟好生比，后進生的自尊心更強，對外界更敏感，內心更脆弱，卻更渴望得到理解和信任。所以教師切忌用審問、責怪、諷刺的話語，要用誠心打動學生，發掘和肯定學生的自我教育能力。

3.耐心期待，包容發展

后進生自控力差，意志不堅定，行為極易反復，班主任一定要冷靜客觀地分析原因，及時發現引導，做到防微杜漸。不要奢望通過一次談心就能把他們徹底教育好，要有“準許犯錯”的想法，要耐心教育，做有心人，積極創造轉化的條件。教師的鼓勵表揚，對有些學生是“錦上添花”，對有些學生則是“雪中送炭”。教師更應多些“雪中送炭”。積極的表揚能使學生的上進之火燃得更旺，使后進生找到重塑自我、克服缺點的信心和勇氣。

4.點燃熱情，培養習慣

后進生往往不喜歡動腦，懶惰厭學，畏懼困難，違反紀律。教師應是“打火機”，迅速點燃學生學習的熱情和智慧的火把，培養他們良好的學習習慣。可以從幾個方面入手：①對學生提出難度適中的目標，使他們“跳一跳，摘果子”，獲得成功的喜悅。②鼓勵他們參加有益的活動，發揮特長，體現價值，從而引導、調動他們學習文化的積極性。③發揮“小老師”的作用，因人制宜，讓優生對后進生實施“一幫一”的活動，從作業到練習，隨時幫助后進生排除困難。他們之間無隔閡，容易溝通，后進生就樂意接受。而那些優生要當好“教師”，必須先把知識學透學好，也促使他們更進一步，真是一舉兩得。

后進生也是活潑可愛的孩子，有很多閃光點，教師要用尊重、真誠和關愛，去樹立他們學習的自信心。對待學生的自信心，“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。同時，用校規校紀糾正行為，使其在學習活動中克服困難，在生活實踐中鍛煉意志，不斷前行，戰勝弱點，健康地成長。

[參考文獻]

[1]王立英.關于后進生轉化教育的思考及對策初探[J].教育研究，2007（2）.

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[3]李洪元，陸士杰.后進生的心理特點與教育[M].北京：科學出版社，1989.

（責任編輯斯陌）