軍需信息系統課程考試方法改革研究

翟成功 費先德 涂睿

摘 要：科學有效的考試方式是檢驗學員對所學知識的掌握情況，考查教員的教學效果的重要方式。通過分析軍需信息系統課程考試中存在的不足， 提出了若干改革方法，并分析了考試改革中可能面臨的困難。

關鍵詞：軍需信息系統；考試方法；考試模式；改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

軍需信息系統課程是現代信息技術與軍需工作的有機結合，著重培養學員運用各類軍需業務軟件完成部隊軍需保障工作的素質和能力，具有很強的前沿性、實踐性和操作性，是軍需專業的一門主干課程，對于培養適應未來信息化戰爭需要的高素質軍需人才具有突出的作用。與課程性質相適應，軍需信息系統課程的考試具有許多特殊性，比如：既要考查理論知識，更要考查學員的實際操作能力；考試場所通常不是在一般的教室而是在專業的計算機房等。目前的軍需信息系統課程考試存在不少的缺陷和弊端，一定程度上制約了課程教學的效果和人才培養的質量，為此，本文在深化教學改革，創新課程考核模式方面作了一些初步的思考和探索。

一、軍需信息系統課程考試目前存在的主要問題

（一）考試結果難于反應學員實際水平

軍需信息系統課程內容較多，考試往往集中在期末進行，且同一般課程一樣由任課教員臨時命題。每到期末，學員負擔很重，往往寄希望于考前的教員輔導，臨時抱佛腳的現象比較普遍。由于學員提交的考試數據需要通過網絡傳遞上交，一些學員甚至修改姓名，一卷多交的現象屢有發生。這樣既不能如實反映學員的實際學習情況，又滋長了浮躁之風和投機心理。此外，任課教員不僅負責出題，還負責閱卷和登記分數，沒有實現考教分離，也在一定程度上影響到考試的公平性和科學性。

（二）命題及閱卷周期過長

軍需信息系統課程考試著重要檢查學員掌握和運用各種軍需業務軟件的素質能力，而軍需業務軟件本身處于不斷完善的過程之中，這無疑增加了考試命題難度和時間。

與其他課程的考試不同，軍需信息系統考試批閱試卷主要重在過程的檢查。有的學員答題可能只是中間的某一個步驟出現錯誤，但是就會導致整個考試數據全盤錯誤。因此，教員不能簡單看最后的結果是否正確，而應該導入學員的考試數據，將整個業務操作過程依次檢查一遍。這種檢查耗費的時間精力也遠超過普通的考試。

（三）考試場地準備過于復雜

軍需信息系統課程的考試通常要在專業的計算機教室進行，考試場地的準備一般由機房管理人員和教員配合進行。管理員通過“還原卡”和網絡克隆功能安裝操作系統和基本的辦公軟件，教員則負責軍需業務軟件的安裝。由于目前各類業務軟件的數據庫子系統不支持克隆功能，因此準備考試場地時需要將業務軟件逐個安裝到每臺機器上。一個教學班考試的人數往往在50人以上，因此準備考試的場地就需要2～3天的時間。

（四）考試結果分析反饋不夠

由于現有的課程考試集中在學期末和課程教學結束后進行，一方面學員很難有機會根據考試檢查自己的學習效果調整學習態度、學習方法；另一方面教員也無法根據學員的考試結果及時發現教學中存在的問題，靈活調整授課方案，優化教學方法。這樣導致考試對教學的反饋促進功能無法發揮，因此通過考查檢驗學員的學習效果，以便及時地改進教學，是本文研究的一個重點。

二、軍需信息系統課程考試改革初步構想

目前軍需信息系統課程考試在內容、形式及組織準備等方面均存在一些問題，不能適應課程教學的特點，無法滿足檢查學習效果、提升教學質量的需要，考試方法的改革勢在必行。

（一）完善課程考試題庫建設

試題庫建設是課程考試科學性、延續性的重要支撐，是準確公平檢驗學員對知識掌握程度的有力保障。以完備的試題庫為基礎進行題庫抽題、系統組卷，既做到難易適度、覆蓋面廣，又保證公平、公正。使學員對在全面掌握所學知識的同時，能夠學以致用，將理論知識應用到實際工作中去。

本課程涉及的軍需業務軟件很多，各業務軟件操作之間聯系密切。構建綜合軟件試題庫難以保證試卷的業務完整性。因此，初期可為每個業務軟件設置5套專業軟件測試試卷，未來條件成熟再逐步建立較為完整的綜合軟件試題庫。基于某些知識點的隨堂隨機考查也可以設置為試題庫的形式，從其中隨機抽題。此外，還可根據對學員考核的需求，選擇同一知識點習題組成隨堂練習。

隨著試卷庫與試題庫建設的深入，其題目數量與類型更加豐富，涵蓋的知識點愈加全面，將更有利于對學員的考查，也使考試的命題、組卷、考試、判卷等環節的工作更加合理。計算機輔助閱卷使成績更加公平公正，不易出現人情分等現象。另外，也能減輕教員的閱卷負擔，提高工作效率和閱卷準確率。

（二）基于虛擬機技術的考試場地準備

考試場地準備過于復雜費時，是目前軍需信息系統課程考試面臨的問題之一。可以利用虛擬機技術來解決這個問題。虛擬機軟件是一種特殊的軟件，可以在宿主機里虛擬出一臺計算機。利用虛擬機技術可以在不增加機房額外設備的基礎上，提高目前軟件操作類考試機房準備工作的效率，滿足軍需軟件考試的操作要求。在具體的考試中，由于學員的一切操作都是在虛擬機上進行，在機器出現故障時，可直接將虛擬機文件拷貝到其他機器上即可，硬件的問題幾乎不會對考試產生影響。只要在維護機房時，事先維護好母機的虛擬機文件，考試后幾乎不影響機房的正常的系統設置，從而間接方便了機房的管理，大大減輕考試場地準備的工作量。

（三）實現考試模式的多元化

軍需信息系統課程與一般的理論課程不同，其實踐性、操作性很強，教員除了要講授基礎理論，更多的是要向學員傳授系統的操作流程、技巧等技術知識。這種技術知識的傳授對連續性的要求較高，學員一旦對某個知識點的理解出現問題，就會直接影響后續知識乃至整個課程的學習。因此，教員更需及時掌握學員的學習情況及存在問題。

為此，應打破傳統的課末單次考試的模式，積極引入考試模式多元化的概念，實現課程考試的多樣化和多次化。要結合本課程的特點，靈活采用隨堂測試、小組想定研究、口試面試等多種方式相結合的考查方法，多次組織對學員的考核，按比例綜合評定學員的課程成績。教員要隨時注意收集學員課中考核中出現的問題，及時調整授課的內容和方法，對于考核中發現的課程難點在后續的教學中要作重點分析和重點講解，幫助學員解決學習中的“檻”，以提升學員的學習質量和效果。

三、軍需信息系統課程考試改革面臨的具體困難

（一）缺少必要的人力、經費投入

軍需信息系統課程考試的改革，內容繁雜、技術含量高、實踐性操作性很強，需要大量的人力物力做支撐。人手不足、經費投入不夠，是制約改革展開深入的首要困難。從實際情況來看，由于課程內容更新很快，試題庫、試卷庫的建設，甚至還沒有完全建成，就需要進行修訂。建成一個較為完整的課程考試題庫，在目前的人力、物力條件下幾乎沒有可能。由于學員多、教員少，軍需信息系統課程往往需要實行合班授課。一個教員需要面對上百個學員，難以有充足的時間和精力組織多次考查考試。此外，由于受機房建設不足的限制，一門課程甚至輾轉多個教室，對于隨堂考查、面試口試等的開展都會產生很大的影響。

（二）教員課程改革的動力不足

課程考試改革付出大、回報小。目前軍校教員評先評優、職稱晉升等直接關系到教員切身利益和前途發展的工作，主要是看教員有多少科研課題、發表了多少論文、出版了多少著作，而不是考核教員在教學改革和考試改革中做出了多大貢獻。因此，在現行崗位評價體制的壓力下，教員往往不愿意從事投入多、回報少、周期長的考試改革工作，造成課程考試改革的動力嚴重不足。

以上這些具體困難直接影響制約著軍需信息系統課程考試改革的實施和深入，而這些困難又不是教研室和教員自身可以解決的，需要通過深化院校教育體制改革逐步加以解決。

參考文獻

[1]謝文閣，劉鴻沈，陳文實.計算機語言類課程考試方法改革的實踐[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2010，（6）.

[2]袁東華.高校試題庫、試卷庫建設問題的思考[J].黑龍江教育，2013，（4）.

[3]翟靜.高校音樂專業史論課程考試改革的探索與實踐[J].音樂時空，2013，（4）.

[4]金敏力，聶磊，宋勤.面向實踐能力培養的考試改革[J].中國高校科技，2012，（Z1）.