娛教技術在中學信息技術課程教學中的運用初探

朱蓉

[摘要]隨著新課改在現代教學中的不斷深入，各種教學方式也運用到了教學課程中。而娛教技術的教學方式越來越受到廣大教師與學生的關注。娛教是將教育與娛樂相互結合起來的一種教學方式，從娛教技術的教學理念出發，對其教學特點、運用以及實例進行分析與探討。

[關鍵詞]娛教技術中學信息教學運用

[中圖分類號]G633.67[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210078

當今社會快速發展的需求對于中學生的信息素養提出了相當高的要求，利用娛教技術將中學生的信息技術學習與日常生活相互聯系，能夠幫助中學信息技術教學與時代更好地銜接，讓學生也能夠在學習中體會到信息技術的價值，保持一個良好的學習習慣與狀態。

一、娛教技術的教學理念

娛教技術來源于娛樂與教育，娛教技術教學理念的提出是出于人性論與認識論的假設。該種做法是幫助學生將日常的生活經驗與學習放在同等的位置與價值上，通過日常興趣最終促使學生對學習產生興趣。在學習上，正規的教育雖然有著準確、全面以及系統的特性，但是不免有著刻板與教條在其中，學生在學習的時候難免會缺乏興趣。因此將與日常生活有所聯系的經驗與樂趣應用到教學情境中，會產生積極的、持久的教學作用，合理地促進學生徳智的共同發展。

二、娛教技術的教學特點

娛教技術的教學理念特點主要是體現在四個方面，分別是：（1）體現學生的主體。娛教技術要求在教學與實施的過程中，充分地發揮學生主體地位。讓學生在學習的過程中不僅能夠獲得知識，還能夠了解到自身存在的價值與生命意義。

（2）課程教學與生活情景相互聯系。娛教技術在教學上要求體現生活情境，因此就需要教師根據學生所學的知識，將學習與生活聯系起來，將生活體驗與教學連接中出現的鴻溝填補起來。

圖1娛教技術趣味環境的任務教學步驟

（3）具有體驗式的學習方式。娛教技術的教學采用體驗式的學習方式，它需要教師使用適當的游戲情境，為學生創造一個適合學習的環境。在游戲情境中，學生通過游戲所表現出來的熱情、挑戰的精神，自學與合作的態度，都是學生需要培養的品質與能力。

（4）具有趣味性的學習環境。教師在為學生進行娛教技術教學時會用到體驗式教學，也就是創設適當的游戲情境。學生在此學習過程中，通過接受任務等，產生學習的興趣，通過小組活動、自我探究、討論以及展示等活動的環境中，可以獲得傳統教學所沒有的隱性知識，例如團隊協作能力與精神等。而教師在創設學習環境時，其步驟可見圖1。

三、娛教技術在中學信息技術教學中的運用

1.初中信息技術教學

在初中將娛教技術運用于信息技術教學，目的在于鞏固學生的興趣，通過教學發現學生所擁有的特長，并將特長拓展與提升，讓學生初步擁有一技之長。

以青島出版社《初中信息技術七年級上冊》的《計算機探秘》為例，教學要求將娛教技術運用在初中信息技術教學中，教學目標是讓學生更深入地了解計算機的內部結構與內部構件，能夠簡單地組裝計算機。教學對象是某中學七年級的學生。由于學生剛從小學升上初中，因此在教學時，需更注重動手教學。在教學時，將教學重點列為計算機的組成。教師創設娛教情境時，可將“不同價位計算機配置方案與報價”作為導入材料，以不同價位的計算機配置吸引學生的興趣，并展開探究。在學習環境與探究策略的創設方面，要求以學生為主體自主探究，教師為輔導。學生利用教師所提供的資料，在上課期間可通過小組協作、分工、討論以及競爭的方式，更好地進行學習。

2.高中信息技術教學

高中的信息技術教學課程的教學目的，是進一步地提升學生的學習興趣，通過自選課程自主發展，達到加強自身技術，從而創造能力提高的目的。

以《信息技術基礎（高中必修）》的《信息獲取的一般過程》為例。教學要求是將娛教技術運用于高中信息技術教學中，目標是能夠在學習信息概念的基礎上，對于信息獲取有一個宏觀的概念與把握。能夠嘗試對信息規劃作出具體方案，并進行評價。選取的是某高中一年級的學生，該班級學生因為家庭條件不同，部分學生的計算機操作水平較低。因此教師在進行教學時，可分組進行協助教學。將本節的教學重點設為信息獲取的基本過程，要求學生能夠根據不同的信息需求，采用不同的獲取方法。在開始教學時，為讓學生對于獲取信息過程有個基本的印象，可通過創設故事情境引導學生學習。并以多媒體通過動畫的方式，將教學內容直觀地傳達給學生，保持學生的積極性。在學習時，學生可以通過電腦、手機等移動設備，講述獲取信息的過程。最后通過小組的方式，將小組成果相互展示，進行評價，這有利于學生對于自我的肯定與評價。

（責任編輯韋淑紅）