面向石油企業的高校國際合作人才培養模式研究

石志敏 黃強國

摘 要：從上世紀90年代初開始，中國石油企業積極落實國家“走出去”的國際化發展戰略，海外石油市場快速擴張，油氣合作項目迅猛發展。石油企業國際化戰略的實施，迫切需要一批懂專業、會經營、外語水平高的石油專業技術人才和管理人才。為滿足石油企業對國際化人才的需求，石油行業高校在深入加強與國外高校合作的同時，積極推進國際化人才培養與國外教學的無縫銜接、打造全景式外語教學模式，培養學生跨文化生活能力，完善學生服務管理，人才培養質量不斷提高。

關鍵詞：國際化人才；全景式；管理服務

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

伴隨著我國經濟社會的發展，我國對于石油和天然氣資源的需求從來沒有像今天這樣如此巨大和迫切。據海關總署2015年1月14日公布的數據，2014年我國進口原油3.1億噸，據此推算，我國原油的對外依存度為59.6%，較2013年上升2個多百分點。正是基于國家能源安全戰略的考慮，再加上國內勘探開發的成本和難度的雙重壓力，我國石油工業自上世紀90年代即開啟了進軍海外的國際化發展戰略，通過合作開發石油天然氣資源的方式獲取國外石油和天然氣，滿足我國國民經濟快速增長的需求，保障國家能源安全。

合作開發國外油氣資源的方式可以充分發揮我們的資金和技術人才優勢，但是精通外語的勘探開發工程技術人才和經營管理人才的短缺，是我們必須面對也是必須解決的一個關鍵課題。作為石油領域的國家重點高校，許多石油高校在中國石油工業國際化人才培養方面發揮了引領作用。自上世紀90年代開始，中國石油大學（華東）緊跟石油工業國際化戰略的實施，成立了由骨干外語教師和培訓實施人員共同組成的專門團隊，制定涉外英語培養方案并積極力行，對于一大批來自中原油田、華北油田、長慶油田、長城鉆井等一線工程技術人員進行了涉外語言培訓，使他們在國際市場的開拓和生產運行中發揮了巨大的作用。本世紀初，學校創新國際化人才培養模式，先后與俄語區阿塞拜疆國立石油大學，俄羅斯古勃金國立石油天然氣大學、秋明國立石油天然氣大學、烏法國立石油技術大學、烏拉爾國立礦業地質大學，英國羅伯特哥頓大學、赫瑞瓦特大學，澳大利亞科廷大學等一批國外高校開展聯合培養，形成了國內與國外兩段培養、語言與石油和經濟專業結合的培養模式，目前有一大批畢業生在石油石化企業海外項目工作。該項目目前有國內200多名、國外500多名學生在讀。這種模式的創新有力地支撐了石油工業國際化戰略實施，特別是在泛俄語地區的戰略實施。

一、推進專業教學計劃無縫對接，平穩過渡到國外段學習

國內外的教學計劃，包括每一門課程及其教學學時、先后順序等都可能存在諸多不同，如何實現國內外教學計劃對接，使學生不僅能順利過渡到國外學習，順利完成學業，也能使學生獲得一個完整的、系統的專業訓練，這一點特別重要。為此，對國際化人才培養目標確定為：培養適應國內外石油石化行業和其他相關行業發展需要，外語水平高，具有扎實的理論基礎知識、專業知識及專業基本技能，畢業后能夠從事石油石化行業和其他相關行業生產、科研、管理、經營等工作的懂專業、懂管理和精通外語的國際化高素質應用型人才。其重點是提高外語水平和專業技能，最終目標是培養高素質應用型人才。在辦學過程中，不斷完善培養方案，教學緊緊圍繞外語水平提高和專業技能培養兩條主線進行整體設計和優化，實現與國外合作高校課程設置的緊密銜接；科學合理的課程體系，所有課程按照外語類課程、專業課程（學科基礎課、專業基礎課和專業課）平臺進行編排，統籌考慮、調整外語課、專業課課程內容、學分和學時，從而實現與國外合作高校相關專業教學計劃無縫對接。

二、打造全景式外語教學環境，提升外語教學效果

工欲善其事，必先利其器。無論將來出國學習還是工作，外語對這些學生來說都至關重要。如果外語水平達不到相應要求，既無法出國學習也無法完成學業，更無從談起學好專業。為更好地推進學生的外語學習，學校打造全景式外語教學環境，保證外語教學質量，提高外語教學效果。在教學過程中，按照“以課堂講授為主、以課件學習為輔”的模式，采取課堂教學和遠程教學相結合、課堂講授和課件學習相結合的模式，實施教學培養計劃，開展教學活動。加強校際合作交流，開展校際互派學生活動，進行學習、生活和教學方面的交流活動，同時開展教室文化建設、宿舍外語環境建設、外語書法比賽、外文歌曲大賽、外國文化藝術節等具有濃厚國際文化特色活動，打造出一種全景式的外語教學環境，提高學生外語學習能力，保證外語學習的質量和效果，為出國學習和完成學業打下堅實的語言基礎。

三、強化學生自我服務能力，順利推進國內外學習

出國學習是一件說易行難的事情。一個陌生的環境，人生地不熟，與人交流都存在一定困難，用外語學習談何容易；初來乍到，難以融入當地人生活，孤獨寂寞在所難免，能堅持下來已屬不易，能順利畢業更是困難重重。因此，建立起學生自我服務、自我教育、自我管理的機制，加強跟蹤與指導，就顯得尤為重要。但是國外的教育環境和生活環境對于學生來說是完全不同的世界，很多學生剛出國的時候根本適應不了國外的環境，以至于走了不少彎路。學生直接出國后在國外讀預科或語言，往往因為面臨很多困難而不能確保順利進入國外大學，不僅浪費時間和金錢，更會打擊求學的志向和信心。

因此，學校根據學生自身條件和需求的不同，進一步延長國內學習階段，逐步推進與國外高校學習與生活的對接。這段銜接教育在該校國際合作學生的求學過程中起著承上啟下的作用，為學生提供了一個提前認知和熟悉的過程，消除了陌生和不適應。家長可在孩子出國前對其有一個階段的觀察調控期，對孩子出國學習進行安全穩妥的決策和準備。與此同時，學校加強與我國駐外大使館的聯系與交流，便于接受駐外使領館教育處（組）的領導，便于與留學高校維護學生自己的權益，避免因為孤獨寂寞而心理出現障礙無法完成學業。

此外，在留學中還應倡導注重學習國外的人文、地理、歷史及風俗，培養跨文化生存能力。留學決不僅僅只是留學一所高校，整個國家都應當成為留學的目的地；留學一個國家，絕不僅僅只是學習語言和專業，還要學習其燦爛文化、悠久歷史、特色民風民俗。一來可以充分利用留學時間，學到其他民族優秀文化知識，豐富自己的留學生活；二來可以融入當地生活，廣交朋友，建立自己國際人脈資源，培養自己跨文化的生存能力，為未來自己工作生活的國際化奠定基礎。

四、搭建廣闊就業平臺，跟蹤畢業生發展

作為人才培養的最后一個環節，就業不僅是人才培養質量控制的重要一環，也是人才培養的根本目的之一。學生的學業基礎是否扎實，學生的外語水平能否達到的企業要求，學生的知識結構是否符合企業生產實際，課程設置、教學計劃是否考慮企業的長遠發展等等，通過畢業生就業環節一覽無余。所以，必須為學生構建多種就業機會，搭建就業平臺，檢驗培養質量。為持續改進和完善人才培養計劃，保證人才培養的目標和質量標準始終與企業發展目標保持一致，必須對畢業生進行跟蹤，調研企業對人才培養的質量、人才培養的專業的數量、外語種類等需求，及時持續調整教學計劃、課程設置，優化人才培養方案和培養計劃，滿足企業發展戰略要求。同時，企業作為人才的使用方，必須會同石油高校根據石油工業國際化的戰略制定自己的國際人才培養計劃，共同制定人才培養方案和實施計劃，共同對人才培養的質量進行評估考核，持續改進和完善方案和質量評估體系，并使之始終與企業的國際化步伐協調一致。

在當前經濟社會發展全球化的時代，國際化人才培養模式還需要培養不斷創新，創新理念、創新方法、創新培養對象，學校不斷開設新的專業、新的語種，開發新的技術，引進遠程教育手段，引進微課資源再現新技術，建立人才培養質量控制體系，提高人才培養的科學性和質量標準，培養更多更好適應企業發展所需的人才，為我國石油國際化戰略提供強大人才支撐。

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