關于深化我國高等醫學教育改革的途徑分析

謝福珊

【摘要】最近幾年，我國的高等醫學教育事業取得了顯著成效，而其教育模式也隨著時代的不斷進步發生了翻天覆地變化。但是由于受到傳統教育模式和教育觀念的制約，目前我國高等醫學教育模式還存在很多矛盾和問題，因此在這種形勢下亟需探索出深化高等醫學教育改革的出路。本文筆者就當前我國高等醫學教育現狀就如何深化其教育改革發表了自己的看法，希望為相關領域的研究者提供借鑒和參考。

【關鍵詞】高等醫學院；教育改革；途徑分析

隨著社會各界對公眾衛生服務需求的不斷增加，各個高等醫學院也意識到培養高素質醫學人才的重要性，然而要實現這一目的，少不了對醫學教育進行改革和創新，因此探索出深化高等醫學教育改革的途徑具有重要意義。

一、當前我國高等醫學教育存在的問題分析

從當前我國高等醫學教育的現狀來看，主要存在以下幾個方面的問題：一是教育水平有待提高，主要表現在其教育水平還不能完全滿足社會的需求；二是對人才的培養模式相對單一，長期以來我國的高等醫學教育都秉承著“統一計劃、統一大綱，統一計劃以及統一考試”的標準，從而導致教育缺乏創新；三是教學內容不夠新穎，當前我國還有很多高等醫學院依然沿用的是60年代左右的教材，這些教材不僅脫離現實生活，還不能準確把握好現代醫學的發展變化；四是專業設置缺乏科學性，主要表現在很多學校在課程安排和設計上都較為相似，缺乏多樣性，不能根據學生的具體需求設計課程，從而導致學生的知識結構混亂，在一定程度上阻礙了醫學教育事業的發展[1]。

二、深化我國高等醫學教育改革的途徑分析

（一）轉變教育思想、教育觀念以及教育模式

在當前形勢下，高等醫學院要想進一步深化教育改革，就應該從轉變教育思想、教育觀念以及教育模式入手。首先要深刻意識到開展醫學教育工作的重要性，其次是要轉變教育觀念，要真正把高等醫學教育從傳統單純的專業化教育轉化到素質教育上，從而積極開展各種素質教育，要充分認識到現代醫學教育的目的不僅僅是培養一批批具有一技之長的醫學人才，還應該重點培養他們的知識、能力以及自身素質。因此筆者認為現代化、科學的醫學教育觀念應該是：要堅持高等醫學教育事業的發展、醫學的進步跟社會醫療保健的需求保持統同步增長速度，要努力實現人文教育和科學教育的辯證統一、理論教育和實踐教育的辯證統一以及知識教育和創造教育的辯證統一，并且要堅持將這種辯證統一觀念作為促進高等醫學教育改革和發展的重要思想理論基礎。

因此，在高等醫學教育中，要樹立素質教育、終身教育的觀念；最后轉變教育模式，就需要樹立以學生為本的思想，摒棄傳統的單純傳授專業知識的教育模式，培養學生發現問題、解決問題以及創新實踐的能力。除此之外，還應該充分將教育教學觀念的先導作用以及老師在教學中發揮的主導作用發揮出來，從而不斷推動高等醫學教育模式從老師單一講解知識向學生主動學習知識轉變，進而促進高等醫學教育的深化改革。

（二）從實際出發，優化整合教育方法

由于醫學教學的特殊性，這就需要醫學教育工作者根據教學內容采用正確的教育方法。例如：在教學過程中使用病例能夠有效提高學生的感性認識，另外醫學教育的目的也是為國家培養更多實用型的人才，從而要求其學生能夠滿足臨床工作的需要。通常情況下臨床工作都是以診治疾病為基本目的，所以在高等醫學教育中，應該讓學生早接觸病例，從而不斷增強他們感性認識，并且這種方式還可以培養了學生的溝通能力，這些都是在日后臨床工作必不可少的。另外高等醫學學校在開展臨床教學時，應該采取以問題為基礎，以癥狀為主要線索，以病例作為切入點開展啟發式場景教學，如此便可以培養學生的臨床思維以及獨自解決問題的能力[2]。除此之外，在開展醫學教育時，還可以根據實際情況開展情景式教學、提問式教學、研討式教學以及小組合作教學等等。

（三）加強醫學倫理道德教育

醫學倫理道德教育作為高等醫學院學生思想政治工作的重要組成部分，在學生管理中發揮著重要作用。特別是隨著科技不斷發展以及社會不斷進步，醫學倫理道德教育賦有了新的內涵。然而現代醫學技術的不斷發展讓越來越多的臨床醫生在憑借各種儀器診斷疾病時忽略了跟患者的心理交流，針對這種現象高等醫學教育應該意識到醫學倫理道德教育的重要性。筆者認為加強醫學倫理道德教育首先需要高等醫學院系統地開設醫德教育課程，并不斷完善醫德教育的內容。另外還可以經常組織學生對我國著名的醫學經典進行研讀，以此激發醫學生心中的醫德情感。或者是開展將問題分析作為核心的醫德實踐教學課程，在相關教師的帶領下，組織學生將醫德理論跟臨床實踐有機結合起來，相信能夠起到事半功倍的效果[2]。

三、總結

綜上所述，在當前形勢下，對高等醫學教育的改革工作是一項非常復雜的課題，這就需要廣大的醫學教育工作者不懈努力，從而探索出深化醫學教育改革的新途徑，進一步完善高等醫學教育模式，為社會培養更多合格的醫學人才。

參考文獻：

[1]何孝崇；向焱彬.對中國高等醫學教育改革的幾點思考[J].西北醫學教育，2007（2）：37-38.

[2]蔣幼凡；岳 秀；劉曉.關于臨床教學模式的轉變與思維創新的探討[J].醫學教育探索，2008，7（3）：307-308.