對作文高效課堂的大膽探索

吳倩

一直以來，語文教師都在探索高效課堂，語文教改在高效課堂上取得了顯著成效，形成了若干高效模式，但研究的切入點都是語文課本中的課文，于是我就想，我們的作文，在課堂上能高效嗎？借著高效課堂改革的東風，我對作文教學進行了大膽的改革和嘗試，通過實踐，我發現讓學生學生言之有物，并沒有那么難。

對于比較抽象的主題，我采用了引導討論法。初二第一單元學習的是戰爭題材的文章，學完之后我打算讓學生來寫一篇與戰爭有關的作文。我也知道讓學生寫戰爭話題的作文是有難度的，不僅對學生是這樣的，對我自己而言也是這樣的。畢竟我們出生在和平的年代，對于戰火紛飛、硝煙彌漫的戰爭場面沒有絲毫真實的體驗，所有有關戰爭的了解都來源于間接途徑，總之戰爭給我們的感覺是遙遠而又陌生的。我就在想寫這樣的作文我們是否可以另辟蹊徑。于是我進行了大膽的嘗試。怎樣引導孩子們讓他們從知之甚少的戰爭知識中提煉出所需要的東西，從而不寫出空洞的作文呢？這時老師的作用就突顯出來了。在寫作文之前，我用多媒體讓學生觀看了幾段古今中外關于戰爭的電影材料，讓學生明白戰爭的危害和和平的彌足珍貴，然后用了一節課的時間讓學生分小組去討論關于戰爭的問題，我從以下幾個方面做了引導：

一、戰爭的正義性和非正義性。

二、戰爭的形式有那些？（從有形和無形兩方面討論）。

三、未來的戰爭可能是怎樣的？

四、如果戰爭真的來到，我們身邊的世界會怎樣？我們該怎么辦？

五、呼喚和平。

通過一節熱火朝天的討論課，同學們基本都有了自己的寫作思路，作文題目由大家商定為《戰爭，我想對你說》。我在批改作文時候，我發現大部分同學都采用了擬人手法，表現了對戰爭的厭惡和對和平的熱愛。其中不乏有精彩的文句：

如一位同學的“戰爭我想對你說，你是無情的，你更是殘酷的。因為你，多少美滿的家庭被拆散;因為你，多少美好的家園被摧毀;因為你，多少歡聲笑語被淹沒;更是因為你，多少無辜的生命被殘害?！?/p>

“戰爭你看到了嗎？你讓無數的人背井離鄉、流離失所，你讓世界生靈涂炭哀鴻遍野，你給我們帶來莫大的痛苦，沒有人喜歡你，請你走開。”

另一位同學的“我沒有運籌帷幄的手段，也沒有決勝千里的對策，我是一名小小的中學生，但是為了將來能為世界和平貢獻自己的一份自己的力量，我決定從現在起好好學習?！?/p>

讀著學生們一篇篇情真意切的美文，我深深被打動和震撼了，原來把作文的主動權還給學生，學生會給你超出想象之外的驚喜。

傳統作文評改模式是教師評改給出評語，選出優秀作文全班朗讀，我對這一傳統模式做了改進，大膽進行了作文評講新模式的嘗試：

第一環節：自主修改，感悟寫作規律

學生以小組為單位，自主互改作文。在組長的帶領下，學生必須用修改符號按要求修改作文，不同的訓練要求，不同的問題，作文修改的重點也不同，但有幾點是不變的：

1.卷面是否整潔？

2.找出文中的錯別字。

3.標出病句并修改。

4.標出優秀句段。

5.作文切題了嗎？

修改完成后，修改者要給出鼓勵性性評語或者修改心得。

第二環節：合作探究，誘發寫作激情

這個階段學生的任務有兩項：一是把在第一環節修改中遇到的疑難問題放入組內探討交流，運用小組共同的智慧答疑解惑。二是在組內推薦優秀的作文、精美語段、新穎標題等，并互相討論出推薦的理由或鑒賞性評語，也可以結合自己的寫作寫反思性評語。

第三環節：美文欣賞，激發創作動機

小組發言人把推薦出的美文、妙段、靚句等在班級內展示，并說出推薦理由或由其他組評價作文的優點和不足。這一環節把書面作文變成聲情并茂的誦讀鑒賞，不但能使學生從美文中獲得熏陶和感染，更重要的是讓優秀的寫作者體驗到寫作的成就感，從而對作文產生濃厚的興趣。

第四環節：作文指導，提高寫作能力

針對學生作文中的優點和問題，教師以專題的形式進行輔導。如切題、立意、選材、內容、情感、思路、結構、表達、語言、創新等專題，講評材料最好選用學生的作文，要改變過去的糾錯法為評優法，激勵學生多發現自己作文的閃光點，從而產生自信，創作出更多高質量的作文。

此外我還發現，“片斷練習法”也是提高學生寫作能力的一個好方法。把一篇大作文拆成若干片斷，一次只寫一個片斷，幾個片斷合攏來，拼成一篇作文，此法便于提高學生的寫作信心和興趣。舉例來說，剛進入冬天天氣轉冷的時候，大家都還沒有穿上太厚的衣服，同學們都感到陣陣寒意，這時我讓大家寫被寒流突襲的感受，可以是一段話，也可以是幾句話，只要寫得真實都是滿分。這時所有的學生都來了興趣，感覺這樣寫很簡單，不就是幾句話嘛，于是學生都興致很高地寫起來。不一會兒，學生很快把作文交上來給我，在讀著學生一篇篇文章時候，我很真切感受學生們是用心在寫的，他們寫出的句子既精煉又貼切，有的甚至讓我很吃驚：

如一位同學的“今天早上一出門，我就打了個大大的噴嚏，冷，這是我的第一感覺，原來冬天來了啊，狂風肆虐著大地，突如其來的寒流讓美麗的柳樹姑娘甚至都沒來得及脫下綠衣裳，就已經在寒風中瑟瑟發抖?！?/p>

這樣的句子讓我簡直不敢相信是學生寫的。于是我又讓學生寫了幾段，然后讓學生把他們結合在一起，去蕪存菁，這不就是一篇很好的小作文嘛！很多同學恍然大悟，一些平時作文不太好的同學更是興奮不已，原來作文可以這么寫??！通過片斷練習，同學們普遍感覺作文越來越好寫了。

以上是我在作文教學實踐中為提高作文教學有效性而做的一點思考和實踐，我深知其中的艱難，作文改革“路漫漫其修遠兮”，但我將求索而不已。

★作者單位：云南開遠市第九中學。