迎接新課標，改革教學觀——新課程背景下教學改革的思考

宋春萍

根據新課改提出的政策，要求教育工作者徹底改變以往的教學模式，通過對教學方式的不斷探索和更新，進一步地提高學生的綜合素質，讓學生在積累掌握語文基礎知識的同時，擁有較強的實踐、審美能力，形成積極向上的品質。如何將新課改的政策有效地實施是所有教育工作者關注的焦點。筆者針對新課改下的高中語文教學改革進行了深入研究并提出建議，希望能夠促進語文教育的發展。

一、新課改下高中語文教學的現狀

新課改的實施雖然取得了不小的成就，但就目前來看仍然存在一些有待解決的問題。

（一）教師對新課改政策不了解

雖然新課改著重強調培養學生形成獨立自主的學習習慣，發展個性特點以及激發求知欲。但一些教師沒有清楚地認識到這一點，仍在受傳統觀念的影響，繼續使用落后的教學方式。這種模式在強調學生學習積累基礎知識的同時，忽略了培養學生積極探究，深入挖掘的思維能力，沒有充分體現學生的主體地位。

（二）教學觀念落后

有些教師受高考的影響，把應試作為教學的目的，為了讓學生的應試能力不斷提高，反復的對模擬試卷進行鉆研講解，忽略了教材內容的完整性，把傳授教材內容變成了高考試題重點難點的講解。語文最重要的就是寫作能力的鍛煉，可是教師往往局限了學生寫作的自主性，只是通過總結考試熱點話題，給予豐富的資料，讓其運用死記硬背的方式來應對考試，這嚴重阻礙了學生寫作能力的發展，也大大降低了學生的學習興趣。

（三）信息技術能力較弱

隨著科技的飛速發展，信息技術也逐漸融入了高中語文課堂，成為重要的輔助教學工具，為教學模式注入了新的元素，使課堂具有生命的活力。但運用過程中也出現了不少問題。例如，一方面有的學校由于資源緊缺，沒有把信息技術應用到課堂上，另一方面則是過度的運用信息技術教學，大量的運用多媒體呈現教學內容。教師應該正確地認識多媒體在語文教學中的意義，要意識到多媒體只是輔助教學的工具，不能代替教學的整體，如果過度的引用多媒體進行教學，不僅會導致學生失去課堂的主體地位，還阻礙著師生、生生間的溝通和理解，不利于構建和諧的語文課堂，也過多的占用了課堂時間。

二、高中語文教學改革的合理對策

（一）更新教學觀念，提高教師素質

新課改對高中語文教學提出的新要求，為教師的教學工作掀起了新一輪的挑戰，提高教師教學的綜合素質，強化專業培訓勢在必行。只有通過加強教師培訓，提高教學水平和能力，促進其轉變教學觀念、更新教育方式、與時代同步發展，更快更有效的實施新課改。例如：學校可以定期邀請專家或相應的教研人員到學校進行專題講座，組織教師學習新課改的相關政策，讓教師了解最新的教育政策以及其他學校的教育改革信息，學校也要加強資金投入，為教師多引進新的教學刊物，不斷地幫助教師拓展文化視野，提高文化素養。

（二）合理科學地運用信息技術教學

課堂是教學的主戰場，是師生、生生交流學習的重要場所，只有充分有效地利用課堂的時間，才能促進語文教學水平的提高，多媒體可以把原本靜態抽象的內容表現得更加生動具體，能夠將文字、圖像、聲音有機的結合起來，從而達到更直觀、立體的教學效果。雖然現代化的教育方式積極提倡多媒體教學，但是也要適度運用，有些需要學生動腦思考、想象、探究的內容還是要留有足夠的空間來讓學生發揮其個性和特點。教師要不斷思考怎樣合理、科學的運用多媒體進行教學，保證課堂教學順利的進行。例如：在講解《華南虎》時，教師可以先用悲傷的情感講述華南虎即將滅絕，然后再在多媒體上呈現出一只幼小的華南虎被囚禁在籠子里，并且急切想要逃出的情境，讓學生談談自己此刻心理最真實的感受，以及想要對華南虎和捕獵者說的話。再假如自己就是那只華南虎，會是什么感受，在學生深受感染的同時引入課題。這種方式不僅能呈現出更生動的課堂，還能讓學生身臨其境，與文章作者產生情感共鳴，為理解文章內容奠定堅實的基礎。

（三）優化語文課堂結構

興趣是激發學生學習的主要動力，優質的課堂結構是由合理的時間和順序決定的，因此要想達到更好的教學效果，要求教師要合理安排課堂結構，根據課程內容調整講解的順序，精心設計講解過程，將教師、學生、教材，時間，環境有機的結合在一起，用有限的時間發揮最大的作用。例如：在講解《從百草園到三味書屋》一課時，文章主要表現了作者對兒童時代的美好回憶。在授課前教師可以讓學生談談自己記憶中有趣的往事，自由地交流，在課程開始前營造一個輕松自然的學習氣氛，讓學生帶著自己美好的記憶再來體會作者所表達的思想內涵。

在新課改背景下進行高中語文課程改革是勢在必行的，它對我國教學事業的發展有重要的影響，雖然在改革和不斷探索的過程中會出現重重阻礙，但是經過廣大教師和學生的不斷努力和實踐，一定能有效地緩解當下高中語文教學的壓力，為社會培養出素質更高的人才。

★作者單位：江蘇連云港市田家炳中學。