英文歌曲在初中英語教學中的應用初探

吳艷萍

[摘要]興趣是推動學生學習的強大動力，新課改中也強調了要以培養學生的學習興趣為教學工作的重點。英文歌曲不僅是音樂的一種表現形式，更是一種教育手段，是綻放在初中英語課堂中的一朵鮮花，悄無聲息地吸引了學生求知的目光，灌溉了學生美麗的心靈，能夠在很大程度上刺激學生的學習積極性，激發學習興趣與學習熱情。

[關鍵詞]英文歌曲初中英語教學應用

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210051

目前初中學生學習英語很大程度上是因為學業安排，而不是興趣所致。學生的能力是對教師教學成果最好的檢驗，因此教師的教學方法與教學成果及學生的學習效果息息相關。英文歌曲不僅可以作為音樂的表現形式之一出現在課堂上，讓學生感受婉轉悠揚的聽覺享受，緩解苦悶的課堂氛圍，更可以將其特殊性作為一種教育手段展現于課堂，調動學生的學習興趣。在英語教學中加入英文歌曲進行輔助教學可以訓練學生的聽力和語言能力，而且能夠提高學生的學習興趣與學習積極性，可以有效提高學習效率。

一、如何在教學過程中有效利用英文歌曲

1.怎樣在教學過程中激發學生的學習興趣

英語是我們的第二語言，學生沒有先天的優越性，學習時容易受挫，導致負面情緒的產生。而音樂就不一樣了，音樂無國界，旋律的魔力永遠是相似的。但是能夠用在初中英語教學中的英文歌曲需要精挑細選，既要有能夠吸引學生的旋律，又要便于理解，更重要的是要與課程相關，能夠自然展開新課。悠揚的旋律可以吸引學生的注意力，簡單易懂的歌詞可以刺激學生的求知欲望，與課程相關是保證教、學雙向效果的基礎。

2.實現英文歌曲教學與課程內容的有效銜接

導入新課時將與知識點有重合的英文歌曲播放給學生聽，如學習“Whos the boy/girl？”時將歌曲《Who are You》放給學生聽，然后將新句型導入歌曲，讓大家聽、唱的時候都能想到新課的內容，激發學生的學習興趣，提高其繼續學習的積極性。復習學過的知識時亦是如此，可以將要復習的知識點刪除后播放，讓學生填空跟唱，不僅能夠增強他們對單詞的記憶，還能夠使其更加熟練地掌握單詞的運用。耳朵聽、嘴巴唱、心中想，充分調動學生的學習積極性，集中精力上好每一節課。

3.利用英文歌曲對學生進行聽力及口語能力的訓練

用英文歌曲做聽力訓練的資料無疑是學生最大的幸福，教材中的聽力資料較為枯燥，不能激發學生的學習欲望，英文歌曲就不同了，優美的旋律、豐富的內容都足以讓學生留戀與回味。利用英文歌曲賞析進行聽力訓練前，要讓學生明白此舉是為了更好地教與學，也讓學生能夠在一個相對輕松的環境下積極配合后期的教學活動與訓練。

二、將英文歌曲應用于初中英語課堂教學的好處

1.緩解課堂氣氛，激發學生的學習興趣

初中階段的學生大多數性格活潑好動，如果讓他們枯燥地聽說讀寫背學習英語簡直就是折磨，更不可能有強烈的學習興趣。而英文歌曲恰恰貼合了初中生此階段的特征，教師可以通過讓學生聽、唱英文歌曲，將他們的情緒與英語結合在一起，既能緩解緊張、嚴肅又枯燥的課堂氛圍，又能讓學生輕松快樂地學習，讓學生的學習熱情更加高漲，激發學生的學習興趣，充分調動學習積極性。

2.溫習學過的舊知識，引導新課程開展

溫習學過的舊知識，對于還是孩子心性的初中生來說也不是件容易的事，多數學生即使掌握不好也會認為學習過的知識沒有必要再復習，溫習的過程太乏味，態度不認真。若以英文歌曲溫習舊知識，或者是多媒體播放，或者是對唱合唱都可以，用不同的方式讓學生參與其中效果更佳。多媒體播放時學生的思想情緒會跟隨音樂的節奏，而學生參與其中時更是身心均隨聲動，將學過的知識進行鞏固和強化。開新課亦然，將新課的重點、難點與英文歌曲內容相結合，學生在欣賞音樂的同時感受其中的不同，通過歌曲自然引出新課程的學習內容，開展新課，感受英語的魅力。

3.訓練學生的聽說能力

單獨的聽力課由于中英文語言的差異性，學生很多都聽不懂，容易煩躁、厭學；而英文歌曲與中文歌曲雖然也有語言差異，但音樂相通，無論是旋律還是其中的情緒學生都能感受到，增加了課堂的趣味性。在一遍一遍聽歌曲、看歌詞、糾正發音的過程中，加深對歌曲的印象與理解，以致達到能夠脫離歌詞邊聽邊唱。不僅是對新知識的鞏固加強，也是對學生聽力最好的訓練方式，在訓練聽力的同時訓練了說（唱）的能力，也掌握了知識點的應用。

歌曲有著豐富的文化歷史底蘊，文化教學可以從英文歌曲中挖掘出大量的瑰寶。如關于圣誕節的歌曲《Jingle Bells》（鈴兒響叮當）、《Silent Night》（平安夜）、《We wish you a Merry Christmas 》（我們祝你圣誕快樂）等，既增強了文化了解，又增加了學生學習英語的趣味性。應將英文歌曲從音樂的表現形式發展為一種教育方式，寓英語教學與英文歌曲，陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣，寓教學于音樂（yuè），寓教于樂（lè）。

[參考文獻]

[1]王莉.多模態英語教學方法研究——以英文歌曲為例[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2013（6）.

[2]封金麗.口隨樂動 身隨曲舞——英文歌曲在初中英語口語教學中的運用[J].課程教學研究，2014（7）.

（責任編輯斯陌）