運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

盤(pán)蘭玉

[摘要]多媒體課件以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀(guān)的感受迅速得到人們的青睞。通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)特點(diǎn)的分析，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210015

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)一個(gè)很重要的方面就是發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用和自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用、自主意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，提高教學(xué)效果的有效手段。

一、靈活運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要以“傳遞—接受”為特征，教師只研究如何“教”，突出教師的主導(dǎo)作用，不研究學(xué)生如何“學(xué)”，忽視學(xué)生的主體地位。教材是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源，教學(xué)中只重知識(shí)傳授，不重能力培養(yǎng)，教學(xué)形式陳舊，教學(xué)方法枯燥乏味，采用填鴨式、滿(mǎn)堂灌的單一教學(xué)法，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)受到影響。多媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，憑借其形象性、趣味性、新穎性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使深?yuàn)W的道理簡(jiǎn)單化，抽象的事物形象化，靜止的事物動(dòng)態(tài)化，枯燥的東西趣味化。多媒體集圖、文、聲、像于一體，形式新穎，畫(huà)面逼真，教學(xué)內(nèi)容更豐富，很適合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，并通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，很快把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，從而收到較好的教學(xué)效果。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式開(kāi)展課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《大雁歸來(lái)》導(dǎo)入時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者播放了紀(jì)錄片《鳥(niǎo)語(yǔ)夢(mèng)飛行》的片尾曲視頻。學(xué)生平心靜氣地看著大雁遷徙的畫(huà)面，聽(tīng)著美妙的歌聲，并帶著渴望的眼神期待著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。又如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》這一課時(shí)，筆者制作課件時(shí)有意把詩(shī)歌內(nèi)容和相應(yīng)的圖片結(jié)合起來(lái)，圖文并茂，形象可感，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。這樣既能給學(xué)生留下深刻的印象，又能幫助他們理解詩(shī)歌內(nèi)容，還能加深記憶，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)有所獲。

二、靈活運(yùn)用多媒體能強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

多媒體可以看做是“情境教學(xué)”的一個(gè)發(fā)展。教師可以利用多媒體圖、文、聲、色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情境，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)重難點(diǎn)的理解和消化，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在高爾基《海燕》一課的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：初讀—研讀—賞讀。第一個(gè)板塊初讀，欣賞《海燕》課件中的朗誦。此課件是從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些能表現(xiàn)海燕在海面上搏擊風(fēng)浪的直觀(guān)圖片，結(jié)合著名播音員聲情并茂的朗誦和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相容的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供豐富的外部刺激。然后在教師誦讀方法的指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，既可以根據(jù)課件提供的背景材料、課文梳理、象征手法等提示材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)《海燕》課件欣賞、誦讀。第二個(gè)板塊研讀，先對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重溫和檢測(cè)，練習(xí)通過(guò)多媒體顯示出來(lái)，及時(shí)在課堂上判定正誤，使學(xué)生直觀(guān)地知道自己錯(cuò)誤的原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣教師可掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并加以個(gè)別指導(dǎo)。第三個(gè)板塊賞讀，教師指導(dǎo)學(xué)生按照鑒賞分析《海燕》的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴(kuò)展閱讀”《飛翔的燕子》，分析它的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色、象征意義、思想感情等，同時(shí)完成課件中的剩余練習(xí)題。這樣不僅強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，也很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、靈活運(yùn)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，這是基礎(chǔ)教育的美育任務(wù)在新課程培養(yǎng)目標(biāo)中的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)是美的教學(xué)，因?yàn)槿脒x教材的課文都是無(wú)數(shù)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)精心篩選的文質(zhì)兼美的文章。只有把語(yǔ)文教學(xué)變成形象可感又具美感效應(yīng)的藝術(shù)，才能使學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)鑒賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中來(lái)。語(yǔ)文教師首先要用好教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的美感因素。中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多生動(dòng)形象的人物刻畫(huà)，引人入勝的景物描寫(xiě)，凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強(qiáng)烈感人的抒情色彩。教師可以利用多媒體課件把這些抽象靜止的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的形象，將無(wú)聲的語(yǔ)言與直觀(guān)的畫(huà)面結(jié)合在一起，為語(yǔ)文教學(xué)提供析形象、賞句子、品詞語(yǔ)統(tǒng)一的信息集合體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)、心記，激發(fā)審美情感，興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽(tīng)”中感受音韻美，在“思”中感受意境美。