高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐探索

趙靜

摘要：馬克思主義哲學(xué)這門課是個(gè)大高校都會(huì)開設(shè)的課程，如何學(xué)好這門有很強(qiáng)科學(xué)理論性的課程是很多學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，也是教育工作者的思考問(wèn)題。下面本文就以高校馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)模式實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要的探析，主要從馬克思哲學(xué)再高校開展遇到的問(wèn)題、教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及如何改進(jìn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校；馬克思主義哲學(xué)；教學(xué)模式

一、馬克思主義哲學(xué)課程在教育中遇到的問(wèn)題

眾所周知我國(guó)走的是社會(huì)主義道路，馬克思主義在中國(guó)無(wú)人不知無(wú)人不曉，但是真正理解馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)涵的沒有多少。這主要原因還是我們聽得多但是真正去研究的少，導(dǎo)致大家對(duì)馬克思主義一說(shuō)起來(lái)好像都知道一點(diǎn)但是一深入了就什么也不懂了。其實(shí)我國(guó)對(duì)馬克思主義的教學(xué)從小學(xué)就開始了，高中有大學(xué)還有，但是出現(xiàn)的摸樣大致都一樣總是那么幾個(gè)案例，大部分都是一些理論的東西沒有新鮮感大家學(xué)起都有一些厭煩了，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中得不到應(yīng)有的重視。

在高校馬克思主義哲學(xué)課程的教學(xué)效果不怎么進(jìn)入人意，一方有學(xué)生自身的原因但是歸根到底還是教育上出了問(wèn)題，例如在教學(xué)模式上已經(jīng)顯得非常的老舊。很多的教學(xué)內(nèi)容千篇一律沒有靈活性全都是大白話，對(duì)生活中沒有起到多大的作用這是很多學(xué)生不重視這門課程的原因。要想很好的解決以上問(wèn)題對(duì)馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)模式要有一定的變化，使得這門課程的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，將那些思想理論知識(shí)合理的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)這門課程對(duì)他們自身是有很大的幫助的而不是簡(jiǎn)單的為了不掛科后者是為了獲得學(xué)分才來(lái)上這門課程的。在馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)大部分都是老師采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師在講臺(tái)上學(xué)生們?cè)谡n堂上聽沒有達(dá)到很好的溝通，導(dǎo)致學(xué)生們很容易走神，等到一下課學(xué)生什么也沒學(xué)會(huì)老師卻在講臺(tái)上累得不得了，這個(gè)過(guò)程的課堂效率是非常低下的。

二、馬克思主義哲學(xué)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位

由于傳統(tǒng)教學(xué)的模式影響，在課堂上老師就是主角像一位演員一樣在講臺(tái)上不斷的表演學(xué)生們就像是臺(tái)下的看客，任憑老師的表演。老師在課堂上講的精彩有趣學(xué)生們就抬頭看兩眼如果講的沒有什么意識(shí)學(xué)生們就會(huì)低下頭干自己的事情。反正課堂是老師的與自己沒有太大的關(guān)系，他們存在的意義就是在完成一堂課的被接受行為，在知識(shí)的講解過(guò)程中老師才是中心?？偟膩?lái)說(shuō)老師就是整個(gè)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生們則處于被忽視的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們都是被動(dòng)的接受、畫一些所謂的重點(diǎn)等到開考試是進(jìn)行機(jī)械的記憶來(lái)應(yīng)付考試。

（二）重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐和運(yùn)用

馬克思主義哲學(xué)啟示是有很好的實(shí)踐性的，在實(shí)踐過(guò)程中能很好體現(xiàn)馬克思主義對(duì)一個(gè)人細(xì)想行為上的指導(dǎo)意義的。隨著時(shí)代的發(fā)展馬克思主義哲學(xué)也在隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行著有效的改變，這些都是需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成的畢竟實(shí)踐才是探索理論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義哲學(xué)是非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的，在思想上給予指導(dǎo)然后再在現(xiàn)實(shí)生活中合理的應(yīng)用出來(lái)才是馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)涵所在。但是在實(shí)際的教學(xué)中老師只是重視理論知識(shí)的講解與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的不夠緊密，使得學(xué)生不能夠更加深刻的理解。

（三）重視一味的灌輸，輕視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)

現(xiàn)在對(duì)馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中很多老師都是一味的知識(shí)灌輸，大部分采取的教學(xué)模式都是在課堂上長(zhǎng)篇大論，學(xué)生們只有在底下聽得分?；蛘呤翘釒讉€(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題讓學(xué)生們來(lái)回答；有的是采取在黑板上將知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)然后再讓學(xué)生們抄寫下去。整個(gè)過(guò)程都是在灌輸知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器。沒有給學(xué)生思考的空間，更沒有啟發(fā)學(xué)生去深入的思考。整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中都是被動(dòng)的接受老師老師灌輸來(lái)的知識(shí)。

三、創(chuàng)新馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)模式

（一）采用案例教學(xué)模式

這樣的教學(xué)模式就是老師，要根據(jù)教材的內(nèi)容合理的安排有效的教學(xué)案例。應(yīng)用真是的故事場(chǎng)景為題材，在將這部分內(nèi)容是在課件上展示給同學(xué)們。在看完課件后要求學(xué)生們分小組討論，這樣可以很好的把所有學(xué)生都融入到課堂的氛圍中來(lái)，為接下來(lái)對(duì)馬克思主義哲學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的講解打下很好的人員基礎(chǔ)。由于馬克思主義哲學(xué)的理論知識(shí)比較的抽象，而利用案例就可以使得理論的抽象知識(shí)變得更加的具體化，同時(shí)很好的讓學(xué)生去理解去接受。在學(xué)生討論的過(guò)程中很好的完成了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，同時(shí)也能很好的完成老師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程。

（二）自主探究模式

馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)要具備很強(qiáng)的自我探索能力，這個(gè)時(shí)候老師就可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)定一個(gè)與之有關(guān)的主題，讓學(xué)生們?nèi)プ约禾剿?，使得學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)自主探討的模式。這樣做可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的精神。面對(duì)老師提出的問(wèn)題學(xué)生們必須要進(jìn)過(guò)課下的資料收集，整合資料的有用信息才可能得到相應(yīng)的結(jié)論，等到上課時(shí)將學(xué)生各自的結(jié)論拿到課堂上來(lái)討論。最終由老師進(jìn)行來(lái)進(jìn)行評(píng)判并給予指導(dǎo)，最終是結(jié)論更加的完善可靠就有科學(xué)精神。在這個(gè)過(guò)程中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以及獨(dú)自處理問(wèn)題的能力?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)他們的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力。馬克思主義哲學(xué)又有很多值得探究的問(wèn)題，采用自主探究的教學(xué)模式是非常適合的，在探究和討論中使得馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容更加的深刻明了。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)

馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)涵就是一思想來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)的，所以實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)本來(lái)對(duì)課程的教學(xué)就具有非常大的意義。在教學(xué)過(guò)程中老師可以就課本里的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多方面，提出問(wèn)題在讓學(xué)生們?nèi)⑦@些問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容和方向做好分析，有目的的進(jìn)行實(shí)踐的調(diào)查。最后將實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果保存好，在借助學(xué)生腦海中已近具備的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行自我解答，讓他們進(jìn)行理性的思考，再找到相關(guān)的專家精心的為他們解答在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐是遇到的困惑。

四、結(jié)語(yǔ)

馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中一定要具有靈活性，運(yùn)用多方位的教學(xué)模式，才能使得課堂的學(xué)習(xí)效率不斷提高。盡量多的開展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，緊密的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生們真正的喜歡上馬克思主義哲學(xué)，并成為他們生活思想行為的指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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