淺析把生命意義的哲學討論引入職業院校政治理論課

塔娜

摘 要：職業院校是高等教育的重要補充，職業院校的政治理論課一直是薄弱環節，尤其有關生命意義的討論更是非常忽視。本文試圖探討將生命意義的哲學討論意義引入職業院校的政治理論課堂的必要性，針對生存感受如何培養，危機干預如何形成等問題。

關鍵詞：生命意義;哲學討論;職業院校;政治理論

一、目前職業院校政治理論課堂的重要性和現狀

職業院校政治理論課堂不僅僅是馬克思主義哲學課，她本質上是培養學生對人性，對尊嚴，對價值等概念進行思考，她引導學生追求和關注人類文明，她塑造學生完整的人格理想。一個職業院校的學生需要完成這樣一個對人生目標，人生價值，人生信仰的思考過程或者說啟蒙過程，只有這樣學生才能不斷督促自己，剖析自己，認識自己，對自己的社會關系進行適當的評定。在完成了這樣一整套哲學思考思辨之后，學生們才有可能更好的按照自己選擇的專業有針對的培養和塑造自我，提高職業水平并提升個人修養。所以，職業院校的政治理論課無論對于學生本人還是對于整個社會都是必不可少的，尤為重要的。

近幾年隨著社會分工的加劇，全社會迅速衍生出很多前所未有的行業，職業教育也在這個難得的歷史發展機遇期獲得了巨大的發展。在迅速擴招的同時高等職業院校也將教學重點更多的側重在了學生專業技能的培養和訓練上，繼而忽視了學生更廣泛的人文修養的提高。對于學生個人而言，在他人生未來的學習和工作過程中是否能戰勝困難，勇于前進更取決于他個人的對于世界觀的理解和選擇，而不僅僅取決目前的專業技能的掌握情況。

所以，職業院校的政治理論課是一門為學生未來人生道路提供指南的學科，當學生面對各種挑戰和抉擇時如何能夠以勇敢和從容面對和承擔，學生們將從這門課程中獲得應有的思考。

二、從哲學高度討論生命的普世意義

哲學是各種學科之上的科學，把對生命意義的討論不停追問下去就上升到哲學高度。對生命存在的意義的討論是生命教育的出發，在高等職業院校政治課上討論有關生命意義的話題并進行相關延伸和探討本身就是對生命意義的哲學探索。這樣的討論將有助于學生們珍惜生命，尊重他人，熱愛生活，這樣的討論是幫助學生形成良好世界觀、人生觀的基礎。

生命教育應讓學生感受到生命的意義和份量。鄂溫克老人告誡小孩子不要去搗亂螞蟻的窩，因為那是他們的家啊。豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻，他認為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子那一點點殘忍心以后擴大開來，以致駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。不僅只有人類才擁有生命神性的光輝，每一個生命，每一個魚蟲走獸都擁有同樣的生存的權利。我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

生命教育應讓學生感受到和諧。生命教育應該創造一種廣泛的和諧，即讓學生與自身生命和諧、與周圍生命和諧、與大自然萬物和諧。教育的最高境界應該是達到以上三個和諧，從而使受教育者在處理人與自我、人與人、人與社會、人與自然的四大基本關系中，能相互適應、相互包容，感到美好與愜意。和諧意識包括人與自我的和諧、人與他人、社會的和諧、人與自然的和諧。

生命教育最終就是讓學生了解生命的意義在于奉獻。為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作出貢獻時，這樣的生命才會有價值。腳踏實地，從現在做直，從一點一滴的小事做起實現人生的意義，追求生命的價值。珍愛生命，為他人為社會作出貢獻，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。 奉獻意識教育是基于“生命”基礎上的教育，它不是通過貶抑“肉體”的價值來提高“精神”的價值。奉獻意識教育并不是推崇單一的價值觀，而是尊重價值的多元化。

三、課堂上理論論述之外如何進行生命教育

課堂上的理論學習往往簡單枯燥，對學生的世界觀的培養也要脫離簡單說教的模式，可以課外活動，如探險、露營等讓學生體驗成功，體驗苦難，從而更加珍惜自己、他人的生命。通過組織大學生參加公益活動，扶貧助困，引導大學生學會關愛與施予，從而增強生命的責任感，體驗和感悟生命的快樂。通過組織大學生到德育教育基地參觀，讓大學生學會欣賞生命，懂得生命的價值和意義等。

四、小結

生命教育進入職業院校政治課堂是豐富政治課堂內容的大好時機，也是對學生進行生命教育的大好時機。尋找生命意義，追求生命理想，提高生命質量，這些有關生命教育的普世觀點將對學生世界觀的形成產生重要意義。

參考文獻：

[1]章文麗.實施生命道德教育提高德育實效性[J].文教資料，2005，（4）.

[2]馮冬梅.在思想政治課教學中實施生命教育[J].教育論壇，2005，（1）.

[3]褚惠萍.從大學生自殺現象看高校的生命教育[J].江蘇高教，2007.