高職高專西方經濟學教學中存在的問題和改進建議

孫宇瀚

摘要：高職高專的西方經濟學教學因學情和校情差異，和普通本科院校教學目標以及教學方式都存在差異，正視高職高專西方經濟學教學實踐中存在的問題，準備定位、積極改進教學方法，對提高教學效果，具有重要的積極意義。

關鍵詞：高職高專；西方經濟學；問題；建議

西方經濟學作為經濟管理類專業基礎課，理論性和實踐性都很強，對學生掌握經濟學的核心理念和思維方式，培養經濟研究的基本素養，進一步學習經濟學各個分支學科的具體課程起著舉足輕重的作用。

一、高職高專西方經濟學教學實踐中存在的問題

一般來說，我國《西方經濟學》教材基本采用的都是美國保羅·薩繆爾森《經濟學》教材體系，內容主要包括微觀經濟學和宏觀經濟學。但具體到高職高專的教學中，受學生情況的差異影響，西方經濟學傳統教學模式在高職西方經濟學教學實踐中存在一些問題：一是受馬克思主義政治經濟學的影響；二是教學內容理論性強；三是教學安排方面存在課時不足等沖突；四是在教學方法上缺乏創新。

二、對高職院校西方經濟學教學中的幾點對策建議

（一）在教學中，應首先對西方經濟學進行準確定位，區分其與馬克思主義政治經濟學的異同。

《西方經濟學》一般開設在學生初入大學校門的第一學年。在中學教育中，學生接觸過部分的經濟學常識，這部分常識主要是來自馬克思的《資本論》。在對許多問題的理解上，西方經濟學的解釋與《資本論》的解釋大相徑庭。因此，這個時候在教學中對西方經濟學進行一定的定位，對其與《資本論》進行一定的對比是非常必要的。那么，具體如何進行定位呢？筆者認為應注意西方經濟學的政治定位。區別西方經濟學與馬克思主義的政治經濟學的主要觀點和研究手段的對比。

（二）制定新的適應高職高專學情的教學計劃

（三）結合學情，樹立新的教學理念，擇優選擇教學內容

西方經濟學是對西方近百年來經濟理論發展的總結，其內容博大而精深。因此，必須對教學內容進行一定的選擇。在進行內容選擇時，應結合高職高專的特點進行選擇。在選擇教學內容時，微觀經濟學與宏觀經濟學比較，微觀經濟學的比重應大一些。在介紹的過程中，鑒于高職學生的數學理論水平，內容不必過于艱深，介紹基本理論即可。就宏觀經濟學來說，著重介紹一些基本概念和基本原理。主要讓學生能了解國家宏觀經濟決策的依據和對整體宏觀經濟環境有所認識，以能正確作出微觀決策。

同時，也可以充實部分教學內容。（1）適當增加非主流學派的介紹。在教學時，除了講解主流經濟學觀點外，還應該盡量融合其他流派的觀點，如貨幣學派、供給學派、理性預期學派、新劍橋學派、新奧地利學派和新制度學派等。通過這種不同流派的介紹，一方面可以開拓學生的視野，使學生對西方經濟學有一個比較完整的了解；另一方面可以拓展學生的思路，有效地提高學生的思維能力。（2）介紹經濟學的前沿動態。經濟學是一門發展較快的學科，教科書都不可能囊括所有的最新發展，所以在西方經濟學的教學中，應力求站在經濟學的發展前沿，跟蹤經濟學的最新動態及最新研究成果。教師在課堂上應有重點的補充介紹當前經濟學理論發展的前沿問題，如公司治理結構、有限理性、不對稱信息、不完全契約、內部人控制、逆向選擇、道德風險、現金拍賣、結構性商談等問題。提高學生的自學能力及獨立研究能力。（3）聯系實際、引進案例。西方經濟學的教學中，案例是不可或缺。

（四）改進傳統的教學方式

教學質量的提高，不僅需要合理的教學內容，而且需要有效的教學方式。建議采用探究式教學、網絡交互式多媒體教學以及雙語教學三者相互結合的教學方式。

1.采用探究式課堂教學

所謂探究式課堂教學，是指教學過程是在教師的啟發引導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由的表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識以及發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

2.應用網絡交互式多媒體技術

現代教育技術為探究式教學模式的實施提供了技術上的支持。但需注意多媒體本質上還是一種傳統的課堂授課模式，只是提高了授課效率，倘若運用不當，則會有喧賓奪主的負面效應。為了徹底改革以灌輸為主的傳統教學方法，應該開發并使用網絡交互式的多媒體課件。

3.實施雙語教學

適當加大雙語教學課程學時；加強對任課教師的調查評估與溝通；建立激勵機制，在工作量、業績考核等方面給予政策傾斜，力度要大，以充分調動雙語教學教師的積極性；對雙語教學課程的多媒體英文課件的制作給予更多支持。

4.加強課下交流，鼓勵師生互動教學，加強學生和老師在教和學過程中的互動性。

5.靈活運用和完善現代教學手段，提高教學效果

6.靈活運用教學中案例，加強案例教學，培養學生的分析能力

7.改革考試形式，注重學生分析實際問題的能力

（五）培養學生的經濟思維方式

改革西方經濟學教學計劃、教學內容和教學方式，幫助學生提高思維能力，掌握思想方法，幫助學生學會像經濟學家那樣去思考問題、分析問題。

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