淺談語文教育教學方法

郭玥玫

一、明確語文教育的必要性

中專對學生的培養目標是實際操作能力強的技術型人才，對大學本科注重的是能力，對中專高專學生的期望自然是一門實際技術的培養。現如今社會需要全面型人才，不需要你掌握很多種技術，而是要德才兼備。一個人沒有技術不要緊，可以慢慢學，但一個人若是掌握了很熟練甚至很強大的科學技術，沒有家國意識、沒有和諧社會意識、沒有對他人韻責任意識，后果不堪設想。語文教學作為灌輸精神文明以及傳統文明、人文文化的重要學科，中專學校就應該重視語文教育，在教學中滲透傳統文化中精髓，通過自身的言傳身教，對學生產生潛移默化的教育及影響，讓學生能夠在不知不覺中學到高尚的思想文明教育，培養學生愛國主義情感，得到思想上的升華和擁有積極的人生價值觀。

二、如何進行有效的語文教育

（一）要想學生有興趣，需改變教學模式

俗話說，興趣是最好的教師。首先要讓學生明白，語文是學習其他知識必要的基礎，它能有助于更好的理解其他學科的內容，比如閱讀能力、理解能力都對其他學科有著直接的積極促進作用。同時還可以學到其他學科無法學到的知識，比如做人的道理，對以后人生生存發展的重要意義，使他們萌發學好語文的強烈愿望。要注重從培養學生的人文素質角度去安排教學內容，突破以語言和文學知識為主的模式，廣泛地涉及民族文化的各個方面，尤其是從人生觀、價值觀、民族優秀傳統文化等方面給學生以人文教育，把人文教育放在首位。

（二）“適用”

“職業學校”前面赫赫地標明“職業”二宇，這就表明學校是以培養中等技術人才為宗旨的學校。職業學校的學生畢業以后就直接進入社會，開始就業。為此，我們語文教學就應該具有語文的工具性、實用性。

1.開設實用文體寫作專門課程。在日常生活和工作中，實用文體要比記敘文、議論文、散文等文體要常見得多，如請假條、借條、總結、報告、會議記錄、合同等都在職場中運用廣泛，而小說、散文等門前冷落或只是生活的點綴。

2.開展口語訓練。在職場上，常常要用口頭語言和上司、同事、客戶等人交流，而中專生的說話水平堪憂。學生上課很愛講話，下課后也三三兩兩“吹牛”，可一旦要他們上臺發言，或在正式場合交談，就會露餡、膽怯，不是支支吾吾，就是詞不達意。所以，在學校開展口語訓練很有必要。我曾經從這些方面去努力，如：按學號讓學生在課前講一個時間限為三分鐘的故事。

3.注重實用性，降低難度，與專業相結合

語文是一門學習的基礎課程，從小學開始，甚至從牙牙學語開始，就開始了語文的學習，對于中專生來說已經掌握了一定的基礎語文。這有助于學好其他專業課的基礎，是現在學習、將來工作乃至深造必不可少的工具。但是不同于一般如高中語文、本科語文，要從中專的獨特性來看。中專語文要與學生的專業有關，要與專業相結合，要有實用性、實踐性。中專的語文教學，一方面要培養學生的普通語文水平包括閱讀欣賞等；另一方面要培養學生與專業相聯系的從業實用語文能力的突出中職生的職業特點和專業方向，從技術性和實用性出發，使學生學有所得，學有所用。

當前社會對高等的職業教育技術人才需求，從來不是對單純的專業技能型人才需求，而是既具備專業技能，又具有較強創造力、較高情商的新型可持續發展人才。人文素質的教育與專業技能的培訓，理應成為職業學校素質教育的兩翼，只有兩翼齊飛，才能相得益彰。不能使學生屈從于物質、功利的誘惑，而冷落了人文素質的教育，忘懷了對人文精神的尋求。

4.職業中專語文教學的創新勢在必行

首先，尋求教學過程的改革。耍通過開放性的教學過程改節傳統的教師教、學生聽的被動局面，讓學生主動學習。職業中專學生非常復雜，學生進校兒乎沒有分數的限制，學習基礎薄弱、自我憊識較差。他們很難與老師溝通，極易產生對教師回避現實的空洞教學過程的不滿，逐漸對學習缺乏興趣。

因此教師要實現教學過程的開放。一方面表現在教師語言權的開放，另一方面喪現在學生思維權的開放。課堂上教師應當走下講臺，取消語言霸權，使學生有機會發言，有權利提出不同意見，平等地交流自己的看法觀點。引導和鼓勵學生進行多向思維，發散思維，學會從不同角度辨證地理解和分析問題。學生是有生命的個體，認知理解上的不同正是學生學習過程中個體價值的體現。

其次，結合職業中專的特色，力求語文教學中的理論與實際相結合。新大綱明確指出：‘學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”這說明在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生不是被動的灌輸對象，而是對于學科對象的主動自學的求知者和探索者。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動課。教師只是學生語文實踐活動的組織者、引導者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機械練習去干擾和版抑學生的求知和探索。一句話，教師的職責是因勢利導、從旁協助，而不是越姐代應、包打天下。根據職一專學生好動愛玩的特點.我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。

5.中專語文教師還應該加強非本專業知識的培訓，了解學生所學的專業知識，有的放矢，有針對性地進行語文教學。

現行的中專學校的語文教學有著其特殊的特點，因為它是分專業教學，有的學校只是簡單的把語文課和政治課、數學課等同起來，教起來不分析專業特點，所有專業都教一個內容，不能把語文教學與專業特色相結合，應該結合專業采取怎樣吸引學生的教學方法。要想解決以上問題，首先我們要深入研究所教課專業的學生的專業特點，即跨學科、跨領域、多層次的研究專業課。例如，電子專業語文教師要了解電子專業學生的就業定位，電子學科是一門較抽象、理論性和實踐性較強的學科，要求學生要有較強的理解能力。而職業中學的學生正好這些方面較弱，他們文化基礎較差，抽象思維能力不強，但活潑好動，所以要使這些學生學好電子學科，就一定要改變傳統的語文教學觀念和教學方式，可以根據電子專業的需要對語文教學進行大膽的改革，以提高語文老師的教學效果和學生學習。可以多加強一些科技文的閱讀訓練，訓練他們理解抽象科技文的能力以及抽象思維的能力等。其次我們也應該學習各專業的一些專業知識，如電工基礎、電子線路、電子測量、電冰箱工作原理等，只有這樣我們才能有的放矢的采用一些行之有效的教學方法，吸引住學生的眼球，為專業課提供更好的服務，才能把學生培養成一名合格的電子技師。