高職“版式設計”課程理論教學與實際應用整合研究

王磊

摘 要：本文結合調查結果與相關資料，研究“版式設計”課程理論教學與實際應用整合的有效措施，旨在提高版式設計課程教學的實用性，為社會培養實用型人才。

關鍵詞：版式設計；課程理論；實際應用

一、研究意義與研究方法

1.研究意義

對高職“版式設計”課程理論教學與實際應用整合研究的意義就在于通過老師課堂教學方式的改變，培養學生自主學習的能力、自主決策的能力、與人合作的能力、解決實際問題的能力，為社會提供綜合素質較高的實用型人才。

2.研究方法

主要通過文獻法與問卷調查方式搜集相關資料，完成課題研究。

二、當前高職關于“版式設計”課程理論教學現狀分析

從我國職業教育的整體范圍看，版式設計的課程教學對版式設計所涉及的技術因素的重視不夠，忽視學生對基本原理及能力的熟練掌握程度，沒能將課程教學與計算機技術應用、印刷工藝以及企業項目緊密聯系起來，這些因素正是本課題所要重點研究的內容。

三、課程理論教學與實際應用整合研究

1.轉變教師的教學理念

（1）緊扣工作崗位和任職要求，明確課程目標。據調查發現，在平面設計行業內，主要有設計師、美術編輯等崗位，而這些主要職責便是進行創意設計，并將設計內容實現。因而，在版式設計教學中，既要讓學生了解版式設計的基本理論知識，也要讓他們掌握相關的現代化操作技術，并通過設計將創意完美表現出來。

（2）緊扣課程目標和教學內容，設計教學情境。調查顯示，多數學生畢業后，就業崗位選擇很迷茫，原因主要是實際教學中課程目標不明確造成的。因此，教師在課程教學中要根據社會企業情況，制訂明確的教學目標，設計教學情境，讓學生明確自身就業方向。

2.版式設計課程教學內容的改進

（1）課程教學創新知識點的選取。①在教學中可適當穿插案例，進行具體應用技巧的講解，讓學生對廣告、書籍、報刊、包裝、網頁等各類型的版式設計有一個全面的認知，培養學生的創造性思維。②選取兼具實用性與典型性的項目設計模塊，讓學生完成設計任務，培養學生的團隊協作能力與實際操作能力，提升學生對知識的綜合運用能力。

（2）轉變課程考核方式，突出學生職業能力評價。①課堂理論測試。為加強學生對各類印刷方法、印刷方式對版式設計的要求方面的理解，測試內容包含學生對各類版式設計構成元素、文字排列方式、色彩搭配等基礎知識的理解與掌握程度。②職業技能測試。為了解學生對職業技能的掌握程度及更有針對性地教學，測試包含學生構圖是否嚴謹、色彩搭配是否協調、排版軟件操作是否熟練等。

3.版式設計課程教學過程的優化

（1）優化課程的教學過程。對學生進行項目化的能力培養，以企業真實案例為中心，開展教學活動，突出知識的應用性，培養學生自主解決問題的能力。

（2）多層次設計實訓教學法。在課程教學中，教師以合作企業的生產項目為中心，結合學生制定的項目計劃，開展對工作任務的解決方法的探索，課程教學過程即為工作任務的完成過程。

（3）課程教學新技術手段的應用。①示范訓練教學。教師根據教學內容設計相關的教學任務，并為學生示范任務完成的過程，確保教師對任務的示范與學生對任務的完成進度一致。②頂崗實習。通過相關合作企業，為學生提供真實的工作環境和工作項目，讓學生親身感受企業對人才的實際需求，體驗企業的文化氛圍。

4. 教學過程的情景設計

以市場需求為導向，及時更新教學內容與教學方法，讓課程教學更具針對性與適應性。在課堂教學中，引進企業管理模式，進行項目的管理，為項目導向學習奠定基礎，進而實現對版式設計課程的實用性教學。在具體教學中，采用案例解析—仿真訓練—項目實戰的任務驅動教學模式，由淺入深地設計教學情景，實現課程理論教學與實際應用的有效整合。

本文對高職“版式設計”課程理論與實際應用的整合研究，既符合學生自我發展的要求，也滿足了企業工作崗位的要求，具有重要的現實意義。

（作者單位：南京交通職業技術學院）