因為興趣，所以學習

羅巧

在長久的發展中，人們已逐步發現我國基礎教育的課程結構存在嚴重的問題。如學科課程占絕對主導地位，各具體科目比重失衡，課程由內容繁難偏舊等。所以，在各方面努力下開展的課程改革，是讓社會，更重要是讓教育最前線的老師們看到了希望。課改努力實現基礎課程結構的綜合性，完善優化課程內容，首先刪除艱深、晦澀、陳舊的東西，其次增加學生和生活相關的成分，再次實現課程內容標準的層次化。將課程以綜合型和分科型兩種方式，呈現旨在構建多樣化的課程教育類型結構，而綜合課程中就包含了綜合實踐活動。在此，我想談談對綜合實踐課的一些看法和心得。

一、課題設置與準備

據調查，我國小學生面對的作業大多數仍是讀寫訓練和計算訓練，若碰到動手操作等要求性質的作業，很多家長還是會自己代勞。在這樣的情況下，學生的社會實踐、生活實踐等都比較少——同時對初中的孩子而言，參與活動者心智能力都不太成熟，處于孩童向青少年過渡期，自己的自主能力、動手能力、總結能力等都有所欠缺。故老師在課題設置上首先要選擇自己擅長、感興趣的區域，同時要考慮到學生的綜合情況，盡量選擇孩子比較感興趣又能通過他們自己的努力能實現的研究課題。

二、活動準備

根據老師確定課題的方向不同，準備工作也不同。選修課需要老師準備好分課時的上課資料和PPT，協調好上課地點和時間，確定參與自己課程學生的要求和需要準備的物品。研究性學習則需要老師確定學習需要的課時，根據課時制定出詳細的進程表，并清楚設定出學生們的研究方向和研究目的，學生研究過程中可能出現的狀況或遇到的麻煩等。社團活動指導則首先需要老師指導學生成立社團，做好社團招新擴展工作，同時成立社團的管理部門，確定社團負責人、干事等，確定社團的主旨和方向，確定社團可能將開展的活動并為此需要做的準備工作。

三、課程開展，過程掌握

1. 資料收集。學生可通過電腦、書籍查閱、調查問卷等方式獲取自己所需的資料。

2. 體驗與參與。學生根據搜集到的資料和做好的準備動手參與到活動中，體現出綜合實踐活動的精神。

3. 深入研究，探討分析。在親自動手制作后，學生的情緒達到了高點，在這樣的興致下老師可讓學生對自己所研究課題的進一步探討和分析。

4. 資料整理，總結成文。各小組成員在組長的帶領下制作本組的研究調查總結報告。注意論文或報告的格式，圖文并茂的形式更形象生動。

5. 成果展示。學生可以通過展板、圖片、實物等方式進行本組的成果展示，并可將自己小組的調查研究結果或商議探討出的發展建議、倡導影印成冊進行宣傳。

四、自我總結，能力提升

學生對自己參與本次綜合實踐活動進行總結并形成文字以做資料保存。學生在活動中的收獲與自己的參與程度直接掛鉤。若有孩子在活動中還有其他更多的個人思考，老師可給予表揚并鼓勵孩子根據自己的想法再進一步研究。

綜合實踐課體現了對學生的尊重，對學生需要的尊重。而目前，綜合實踐課在我國尚處于幼兒階段，在未來的發展中，建議從小學基礎教育就逐步灌輸綜合實踐課的思想和精神。一生學習，探索進取——社會需要這樣的人才，我們自己更需要這樣的習慣和精神伴隨自己。相信通過不斷的改革和完善，我國的基礎教育會逐步有本質的轉變和進步，讓學生學得開心，老師教得開心。培養出更多具有自己獨立思考能力和研究創新能力，有自己特色的人才，將我們國家和社會建設得更加美麗，也讓自己的生活更加豐富多彩。