閱讀與活動(dòng)齊飛 寫(xiě)作與技法共色

鄧麗梅

作文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如一座不易攀登的高山。特別是剛上初中的學(xué)生，更是不了解初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式。寫(xiě)出的文章稚氣未脫，毫無(wú)章法。七年級(jí)的語(yǔ)文教師該如何引導(dǎo)學(xué)生作文脫俗呢？筆者建議從“閱讀、活動(dòng)、寫(xiě)法、練筆”齊抓共管。

一、抓好閱讀

寫(xiě)作和閱讀是語(yǔ)文的兩大基石，閱讀是獲取知識(shí)的前提，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的外在表現(xiàn)形式。有人認(rèn)為閱讀量越大，作文水平就越高，這種觀點(diǎn)是極其片面的。當(dāng)然“巧婦難為無(wú)米之炊”，要提高寫(xiě)作水平，大量的閱讀是必不可少的。但要指導(dǎo)有方。

1. 要指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。七年級(jí)學(xué)生還不懂什么書(shū)是好，什么書(shū)是劣。語(yǔ)文教師應(yīng)先告訴學(xué)生哪些書(shū)可讀，哪些書(shū)不可讀。劣質(zhì)的書(shū)讀了比不讀更壞事。

2. 要指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄。“不做摘抄不讀書(shū)”“讀得多不如記得多”。每周堅(jiān)持摘抄些語(yǔ)句、段落，常常誦讀一些摘抄的語(yǔ)句，記住一些語(yǔ)句，就能真正達(dá)到“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。

3. 我們要重視文本教材的示范作用，每一篇文章都有它的亮點(diǎn)。（構(gòu)思的巧妙，句式的優(yōu)美，環(huán)境的渲染、烘托等）學(xué)生要帶著興趣去讀，從讀中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力。特別是優(yōu)美的片段，可以將它摘抄下來(lái)，或在旁邊寫(xiě)批注，或者寫(xiě)一寫(xiě)自己的心得體會(huì)。勤懂腦，勤動(dòng)手，讀寫(xiě)結(jié)合。對(duì)于精彩片段，學(xué)生也可以仿寫(xiě)，從中體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

要寫(xiě)作，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。教師應(yīng)想方設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生由“厭寫(xiě)”到“愛(ài)寫(xiě)”，樂(lè)于表達(dá)自己的思想。所以在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，我們還可以為學(xué)生搭建多形式的作文展臺(tái)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，真正體驗(yàn)寫(xiě)作成功的快樂(lè)。

1. 開(kāi)設(shè)美文欣賞課。定期開(kāi)展美文欣賞課，只有懂得什么是好的作文，才懂得欣賞，才有可能寫(xiě)出好作文。如從文章的選材、布局、語(yǔ)言等角度指導(dǎo)，一節(jié)指導(dǎo)課抓住一個(gè)角度，深入分析，以范文做載體，同時(shí)安排小練筆，強(qiáng)化訓(xùn)練。

2. 舉辦創(chuàng)作成果展示會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，可搞一些寫(xiě)作專題，讓學(xué)生把自己的作品或打印或手寫(xiě)，再由學(xué)生自己設(shè)計(jì)些圖案。然后讓學(xué)生在創(chuàng)作成果展示會(huì)上展示自己的作品，并聽(tīng)取老師和同學(xué)的評(píng)點(diǎn)。從多次教學(xué)嘗試的情況來(lái)看，這對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是較大的。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，向校刊、報(bào)社推薦學(xué)生作品。對(duì)那些有一定水平、有一定欣賞價(jià)值的文章，教師要迅速指導(dǎo)修改，及時(shí)推薦給校園專刊或有關(guān)報(bào)刊，或參加各種作文競(jìng)賽，以此來(lái)擴(kuò)大小作者的社會(huì)影響。利用主辦單位的權(quán)威性、社會(huì)性，刺激學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高他們的作文興趣。

三、授之于法

“授人魚(yú)不如授之于漁”作文的寫(xiě)作方法指導(dǎo)相當(dāng)重要。當(dāng)然，我們語(yǔ)文教師也不是沒(méi)有教給學(xué)生寫(xiě)法，可就是你教你的，我寫(xiě)我的，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)運(yùn)用到習(xí)作中去。因此我認(rèn)為，我們就盡可能主學(xué)生在每堂作文課上學(xué)會(huì)一種寫(xiě)法，并及時(shí)練筆運(yùn)用這種寫(xiě)法。每次批改，就對(duì)一種寫(xiě)法提出具體的要求，要針對(duì)此寫(xiě)法做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，也可交給學(xué)生互評(píng)。評(píng)改后進(jìn)行二次作文。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的運(yùn)用寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生便能夠掌握好這種寫(xiě)法了。

作文教學(xué)確實(shí)是我們工作中的難點(diǎn)，可又是教學(xué)的重心。我們花費(fèi)了很大的力氣去研究它，但收效甚微。真是“行教難！行教難！多歧路，今安教？”但只要我們要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的信心、決心，就一定能創(chuàng)造出奇跡。