愛就是教育

謝嬌

時(shí)光荏苒，光陰似箭，不覺我已經(jīng)執(zhí)教6年有余。從當(dāng)初激情洋溢、青澀稚嫩的新教師慢慢磨礪為今時(shí)日漸穩(wěn)重、偶有心得卻仍在成長的“老”教師。回首來路，有喜悅的成功也有痛苦的失敗；有得償所愿的收獲也有誠惶誠恐的虧欠；有終于水到渠成的釋然也有仍然縈繞于心的困惑……

數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷中，發(fā)生過很多事。往事如流水般淌過，在這湍急的暗流中我至今仍清晰地記得那個(gè)弱小的、瑟縮的身影。

那是我剛剛走向講臺(tái)的那年發(fā)生的事。第一天開學(xué)報(bào)名時(shí)，有個(gè)瘦弱卻長著一雙大眼睛的小姑娘就給我留下了深刻的印象。別的學(xué)生都由大人陪伴著來報(bào)名，只有她一個(gè)人站立在人群之外，小小的瑟縮的身影顯得那么孤獨(dú)。我看了不禁心生憐愛，熱情地向她招手，親切地詢問她的情況。很巧，她正好就讀于我將要任教的班。她小心翼翼地回答著我的提問，眼睛怯弱地四處張望。最后，她小聲地問：“老師，我的學(xué)費(fèi)可以遲點(diǎn)交嗎？”“怎么了？”她囁嚅著，結(jié)巴地說：“家里……家里沒有錢。”我痛快地答應(yīng)了她的請(qǐng)求并為她辦理了報(bào)名手續(xù)。很難想象，這個(gè)柔弱的小姑娘竟有個(gè)鏗鏘有力的名字——彭揚(yáng)名，可見當(dāng)時(shí)她的雙親初為人父人母的喜悅，以及對(duì)孩子的未來所寄予的厚望。“她的父母應(yīng)該很愛她吧。”我暗暗的想著。

很快開學(xué)了，日子按部就班的過著。彭揚(yáng)名的表現(xiàn)中規(guī)中矩，不遲鈍但也不積極，只有在寫作文時(shí)，她的筆端才傾瀉出與年齡不太相符的憂郁和沉重。我默默關(guān)注著她，并在作文的批語中鼓勵(lì)她。彭揚(yáng)名顯然感受到我對(duì)她的關(guān)心，并對(duì)此心存感激。但她并不像別的女生那樣喜歡甜甜地喊我謝老師，喜歡沒事也往我跟前湊。而她只是在上課時(shí)，大眼睛有時(shí)閃閃發(fā)光地注視著黑板。我很少和彭揚(yáng)名談心，我也從未去她家家訪，因?yàn)樗龑?shí)在是個(gè)沉默內(nèi)向的孩子，我以為我對(duì)她的關(guān)心已經(jīng)足夠，我以為我是在維護(hù)著她敏感的自尊和纖柔的內(nèi)心。

不知道從什么時(shí)候起，彭揚(yáng)名不再按時(shí)完成作業(yè)，上課恍如夢游甚至有時(shí)會(huì)無故缺席。起先幾次她犯錯(cuò)，我找她細(xì)細(xì)地詢問原因并苦口婆心地進(jìn)行勸導(dǎo)教育，可她不是低頭不語就是默默流淚。終于，我漸漸失去了耐心，開始對(duì)她惡言相向并漠然以對(duì)。

不久，一次偶然的機(jī)會(huì)，我意外得知彭揚(yáng)名可悲的家事——她的父母是在外面打工時(shí)認(rèn)識(shí)并相愛的，但當(dāng)她媽媽懷著她來到這個(gè)一貧如洗的老家時(shí)，徹底不能忍受這樣的貧窮拮據(jù)，在她不滿半歲的時(shí)候，她媽媽就毅然地離開了這個(gè)家。而她爸爸因?yàn)闊o法忍受愛人的離去，在數(shù)次尋妻無果后，瘋了。現(xiàn)在，家里只靠年老多病的爺爺支撐著，年幼的彭揚(yáng)名也只能用瘦弱的肩膀撐起半邊天。而前不久，她爺爺生病了。我聽聞后，心情如五味雜陳。

后來我親切地找她談話，安慰她、鼓勵(lì)她，我想辦法幫她補(bǔ)習(xí)落下的功課，我在班上不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)她的進(jìn)步。可是她仍然沉默寡言，那雙大眼睛再也沒有明亮地注視過什么。我愧疚地想，因?yàn)樽约旱淖砸詾槭牵驗(yàn)樽约旱氖韬龊图痹辏苍S她的心門永遠(yuǎn)向我關(guān)閉了。時(shí)間是治愈一切傷痛的良藥，彭揚(yáng)名漸漸恢復(fù)了一點(diǎn)活潑，也像以前一樣規(guī)矩地做著中等生。可我知道，如果當(dāng)時(shí)我能多點(diǎn)耐心，多了解點(diǎn)情況，多點(diǎn)仁愛之心，也許結(jié)果會(huì)更加美好。

教育到底是什么？我困惑著。直到有一天在書上看到這么一句話：愛不是教育的前提條件，愛本身就是教育。我心里豁然開朗，茅塞頓開。我深深地明白：教育不是自以為是，教育是俯下身子，感受著孩子的感受，真正地去愛孩子。