淺析非物質文化遺產傳承人進入課堂的現實意義

姚翠華

摘 要：非物質文化遺產是人類文明的重要載體，傳承人傳承是最重要的傳承形式，作為文化的傳遞者和承載者，傳承人進入課堂具有重要現實意義。本文將通過研究非物質文化遺產傳承人的概念和特質，分析其進入課堂的優勢和作用，展望未來發展趨勢。

關鍵詞：非物質文化遺產;課堂

一、非物質文化遺產傳承人的概念和特質

《中華人民共和國非物質文化遺產法》規定，國務院文化主管部門和省、自治區、直轄市人民政府文化主管部門對本級人民政府批準公布的非物質文化遺產代表性項目，可以認定代表性傳承人。非物質文化遺產代表性項目的代表性傳承人應當符合熟練掌握其傳承的非物質文化遺產，在特定領域內具有代表性，并在一定區域內具有較大影響，積極開展傳承活動三項條件。

從對非物質文化遺產傳承人的概念決定了其特質：

一是稀缺、瀕危性。能稱之為非物質文化遺產的往往是傳統文化中的精華，但是這些非物質文化遺產傳承人由于受到經濟狀況、文化氛圍、社會環境等影響，變的極為稀缺，有些甚至瀕危。

二是獨特、唯一性。從已經公布入選的數千項非物質文化遺產項目來看，大部分項目和傳承人或在區域內、或在特定文化范疇內、或在特定人群內，均有其獨特的文化魅力和文化特質，呈現唯一性的特點，這也是非遺項目的核心價值之一。

三是傳承、代表性。大部分的非物質物化遺產項目，都是少數人系統傳承的，有些甚至是單人口耳相傳的，極具文化代表性，可以代表特定區域或特定人群的獨特文化。

非物質文化遺產傳承人的概念和特質，決定了其特有的文化符號印記需要更大的平臺去發揮作用，這也為其進入課堂提供了先天的土壤。

二、非物質文化遺產傳承人進入課堂的現實意義

（一）非物質文化遺產傳承人進入課堂，可以更好的履行傳承人的法定義務。在非物質文化遺產傳承人的法定義務中，“采取收徒、辦學等方式，開展傳承工作，無保留地傳授技藝，培養后繼人才”是重要內容，傳承人進入課堂，更容易使傳承人獲得傳承文化遺產的良好平臺，盡快實現有點及線，由線到面的文化傳播過程。

（二）非物質文化遺產傳承人進入課堂，是延續傳承非物質文化遺產的重要途徑。無論是教育課堂還是專業的非物質物化遺產傳承課堂，都是非文化遺產傳承的重要陣地。從目前的非文化遺產項目和項目傳承人的現狀來看，大多數的項目都極具專業性，在技法、工藝、文化形式等方面具有較強的專業要求，在具有一定知識基礎的課堂開展傳承，具有先天優勢。此外，課堂面對的主體更多的為青少年，是文化傳播的未來和希望，也是傳承的主要對象，課堂所賦予非物質文化遺產的不僅僅是傳承，更多的是對文化未來的影響力。

（三）非物質文化遺產傳承人進入課堂，對豐富課堂文化具有重要意義。教育課堂是文化傳承的重要途徑，受社會環境、教育體制等方面的影響，傳統教育課堂對傳統文化的教育長期處于半真空狀態，教育與傳統文化始終沒有找到合適的切入點，非物質文化遺產作為傳統文化的重要載體，涵蓋民俗、戲曲、繪畫等多種藝術形式，即可以豐富課堂教學的手段和氛圍，又可以起到宣傳文化，提升受教育者綜合素質的作用。此外，如傳統繪畫、戲曲、表演等項目，原本在課堂就比較有旺盛的生命力，傳承人如果能夠有機會親自參與教學環節，會起到多方共贏的效果。

（四）非物質文化遺產傳承人進入課堂，對于保護非物質文化遺產意義非凡。最好的保護就是廣泛的傳承。對于保護非物質文化遺產，讓更多的人去分享其魅力是最佳途徑，傳承人進入課堂，就是獲得了一個無限放大文化功能的放大器，為非物質文化遺產的保護獲得了一層永久“保鮮膜”，新鮮的造血功能能夠讓非物質文化遺產保持新鮮生命力，成為傳承傳統文化的重要載體。

三、非物質文化遺產傳承人進入課堂的前景展望

隨著社會的發展和人們對非物質文化遺產認識的不斷提高，對于非物質文化遺產等傳統文化回歸的步伐逐步加快，非物質文化遺產傳承人受到了社會的高度評價。同時，大部分的非物質文化遺產傳承人也都充分意識到，孤芳自賞，不植根社會服務大眾的非物質文化遺產項目是沒有存在價值和傳承意義的，所以盡快利用各類課堂的平臺和其他途徑宣傳傳承非物質文化遺產迫在眉睫。

（一）探索建設非物質文化遺產傳承人進課堂的相關機制。對不同的項目進行分類甄別，針對不同特點，選取不同的課堂開展傳承教學工作;教育部門應該重視非物質文化遺產傳承人進課堂工作，把其作為中國傳統文化教育和素質教育的重要手段，編制相關教學計劃;積極探索符合傳承人教授傳承非遺項目的教學方式，保證教學的效果。

（二）積極篩選編制非物質文化遺產傳承人進課堂的教學內容。組織相關文化專家和傳承人參與教學內容的設計和編排工作，針對不同項目的技藝特點和研究現狀，歸納總結規律，分需求教學。突出專業教學和普及教學相結合的特點，提升非物質文化遺產項目的傳教范圍，保持長久生命力。

（三）重視非物質文化傳承人的“徒弟”選拔。對于某些非物質文化遺產項目，由于技藝極為特殊，受眾相對單一，在后繼有人上存在難度，可以更好利用傳承人進課堂的機會，在學校、社區、網絡等選擇合適人員進行培養傳承。

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