高校鋼琴音樂教學的科學化與藝術化探析

【摘要】高校鋼琴音樂教學需要運用科學的方法和思維，結合科學的原理去總結歸納并闡釋鋼琴藝術的科學基礎。21世紀是科學迅猛發展的時代，因此高校鋼琴音樂教學也自然的將科學實踐與科學思維作為專業音樂課程設置的立足之本。高校鋼琴音樂教學的藝術化是要建立“藝成而上，技成而下”的觀念，它的實現是需要建立在長期的音樂學習與藝術實踐之上的，將科學化和藝術化有機結合，需要多方面的汲取相關音樂知識加以補充，還要具有豐富的情感經驗與理性認知。

【關鍵詞】高校鋼琴；音樂教學；科學化；藝術化

高校鋼琴音樂教學需要運用科學的方法和思維，結合科學的原理去總結歸納并闡釋鋼琴藝術的科學基礎，在教學過程中教師使用較為科學、理性、專業的方法進行授課，通過對教學觀念的透視，教學行為的評價，對藝術化思維組織教學進行創新，教師在教學的過程中需要更加注重藝術修養的培養，要在教學中著意于靈性與悟性、理性與生命、先驗與即興的審美平衡。教師要重視有利于推動高校鋼琴音樂教學的各方面因素，在講科學、用科學的前提下，不斷的提高高校鋼琴音樂教學質量，從而提升教師的教學水平。

一、高校鋼琴音樂教學的科學化

21世紀是科學迅猛發展的時代，因此高校鋼琴音樂教學也自然的將科學實踐與科學思維作為專業音樂課程設置的立足之本，高校鋼琴音樂教學目前更加注重追求理性形式，并且重娛人宗旨。我們所說的高校鋼琴音樂的科學化，是指運用科學化的理念追求鋼琴教學演奏最大的符合力學、心理學、生理學、聲學等科學原理，在教學中制定可以衡量技術水平等級的鋼琴練習曲目，以規范的科學技術為宗旨的教學理念及其行為，來推動高校鋼琴音樂教育科學化走上程序化軌道。

高校鋼琴音樂教學在科學化理念的指導下，產生了符合重力學原理的鋼琴高抬指演奏法，觸鍵的過程符合杠桿原理，在演奏的過程中通過力的傳導，使得指尖、手腕、小臂的重量加以控制的進行演奏，通過心理學的演奏呼吸，進行快速或者是慢速的演奏練習，并且全面的掌控演奏時張力、音色、音響的變化?？茖W化的理念對于鋼琴演奏實踐具有重要的意義，它可以幫助剖析樂曲，運用分解的方法慢速的彈奏練習，來突破樂曲中的技術難關，在掌握樂曲難點后，最后對全曲進行拼裝組合的合成練習，這種分解合成的練習模式是一種規范的定格模式，對著鋼琴演奏藝術的發展，逐漸被強化、固化，成為科學化的序進框架。

我國高校鋼琴音樂教育已經歷了幾十年的發展，并且建立了較為完善的科學體系，培養出大量優秀的鋼琴演奏的音樂人才。隨著國際鋼琴演奏技術的進步，極大的刺激了鋼琴音樂教學的科學化進程，參與鋼琴音樂教育的師生們，更加急于追求模仿技巧的準確性與再現作品的可信性。

二、高校鋼琴音樂教學的藝術化

高校鋼琴音樂教學的藝術化是要建立“藝成而上，技成而下”的觀念，然而想要實現高校鋼琴音樂教學的藝術化并非易事，它的實現是需要建立在長期的音樂學習與藝術實踐之上的，要多方面的汲取相關音樂知識加以補充，還要具有豐富的情感經驗與理性認知。鋼琴音樂演奏藝術的實現，是通過極具魅力的音樂表現來完成的，需要演奏者具備精湛的技藝，可以有序的控制演奏時的音響力度，張弛有度的邏輯觀念，構建真身理想中的審美音樂結構，可以詮釋出作品旋律動靜的對比變化，從藝術的高度主動地創造音色美，使得作品更具有感染力，更富有精神內涵。

高校鋼琴音樂教學培養了演奏者嫻熟的音樂技巧，而藝術化就是要把嫻熟的音樂技巧錦上添花，賦予技巧生命力，讓情感具有流動性，把自身的情感、想象、聯想匯成具有生命力的音樂形象，使得鋼琴音樂再教育達到一定藝術化的高度。想要實現高校鋼琴音樂教學相藝術化教學的轉型，就不息要克服“重技輕藝”的觀念，將鋼琴教學中啟發音樂創造力和想象力作為教學目標，在教學過程中不斷地挖掘學生的音樂潛質，突破純技巧練習的教學模式，扭轉匠化觀念。

高校鋼琴音樂教學藝術化改革進程中，要把握“靈性與悟性”、“他娛與自娛”、“理性與生命”、“先驗與即興”的相互關系。教師在教學過程中要及時的發現學生的靈性和悟性，靈性是與生俱來的天賦，悟性是通過實踐過程不斷積累的能力，所以說教師在教學過程中要更加關注學生悟性的引導和提升。他娛是學生對教師各種規范的悟化，自娛是鋼琴音樂教學中非認識性規律，是學生自我欣賞和能力評估的體現，教師在教學過程中要積極主動的激發并鼓勵學生自娛行為的發揮。理性重在重現情感描繪的可信性，注重對鋼琴演奏技巧形式的欣賞，生命強調的是在實踐過程中的演奏者的內在體驗和感性體驗，是一種自然狀態的生命形式，在鋼琴音樂教學藝術化的實踐過程中，突出人的生命形式對藝術化教學有很大的裨益。先驗注重有充分準備的彈奏行為和嚴格規范的技術訓練，強調音樂的固化和呈示化行為，崇尚音樂作品的準確性和二度創作行為的有限性，即興是鋼琴音樂教學中自然的即興演奏，強調學生鋼琴藝術的傳承中始終保持創造意識，在鋼琴音樂教學的過程中先驗和即興二者是相輔相成的，在充分準備先驗行為的前提下，發揮即興行為。

三、高校鋼琴音樂教學科學化與藝術化的平衡

科學是當代高校鋼琴音樂教學賴以生成和發展的根本，它不但揭示了鋼琴音樂藝術的本質，還積淀了它快速發展的種種規律?？茖W的理性使高校師生居高臨下，用科學的思維方法下尋覓規律、規范行為，為高校鋼琴音樂教學的發展奠定了良好的基礎，因而高校鋼琴音樂教學切不可忽視其科學內蘊，并要不斷挖掘高校鋼琴音樂教學內容的科學底蘊，追根求源，尋覓高校鋼琴音樂教學發展的合理。在鋼琴音樂教學的實際過程中，讓科學化和藝術化有機結合，從而獲得鋼琴音樂教育的平衡健康地發展，科學化和藝術化只有不斷交叉滲透、相容交融、相輔互補、共生互動，才能使偏重科學化邏輯思維與偏重藝術化形象思維逐漸靠攏，形成一個不可割裂的整體，只有這樣，才是構建高校鋼琴音樂教學新未來的唯一途徑。

參考文獻

[1]陳思.試論鋼琴教學的“天人合一”[J].天籟（天津音樂學院學報），2007，01.

作者簡介：夏毅（1976—），女，四川宜賓人，大學本科，宜賓學院音樂與表演藝術學院副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學。