淺談目標教學法課堂教學模式

石志泉 曹文 王偉

【摘要】軍隊院校任職教育是軍隊院校以賦予軍官本級任職崗位所需能力素質為目的而進行的教育。為適應軍隊院校任職教育這一教育目標要求，本文在探討目標教學法及其特點基礎上，結合具體實例闡述在課堂教學實踐中如何運用目標教學法進行組織教學。

【關鍵詞】任職教育；目標教學法；課堂

軍隊院校任職教育是軍隊院校以賦予軍官本級任職崗位所需能力素質為目的而進行的教育。崗位任職所需能力作為教學目標，是軍隊任職教育的核心。而目標教學法，正是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法。它以教員為主導，以學員為主體，以教學目標為主線，在整個教學中，圍繞教學目標展開一系列教學活動。

一、目標教學法及其特色

所謂目標教學法是指將一次課的教學過程分解為課堂導入、展示教學目標、遵循教學目標講解相關知識、目標測評等幾個環節，并根據這些環節實施教學。運用目標教學法能使教員的教和學員的學有一個統一明確的要求。使學員學有目標，聽有方向，在教員的引導下真正成為學習的主人，充分發揮他們的主體作用，使他們在學習討論中獲取知識。與其他教學法相比，目標教學法有以下特色：

（一）對教員的指導性

“教學目標中的內容雖然重要，但是不能作為基礎，在教學中期待學生發生行為變化比這種行為與什么內容相聯系更為重要，……也就是說教學內容作為難點和重點……必須轉化為清晰的可以控制的目標才能夠展開有效的教學過程。”布盧姆的話闡明了在堅持以內容為核心的教學模式中，當教學內容沒有轉化為有層次的目標的時候，教員對于教學的難點和重點到底要達到什么樣的教學目標通常是不明確的。運用目標教學法則要求教員將教學目標作為主線融入整個教學過程，教學目標愈明確，其指導性愈強。

（二）對學員的針對性

軍隊院校任職教育，針對的是學員的任職崗位。不同軍（兵）種，不同學歷，不同區域，不同成長經歷以及智力、興趣、愛好等因素的影響和制約決定了學員在學校上的差異性。同樣的教學內容，對于不同崗位任職的學員，教學重點、學時、考核方式等存在不同；即使是同一崗位任職的學員，分析問題的角度、以往獲取的經驗、相關專業知識的積累也存在相當的差異，不能忽視差異，用簡單的同一標準、同一方法去面對所有的學員。而目標教學法通過恰當的設置教學目標，靈活的運用教學模式，指導不同程度的學員完成同一的教學目標，“異曲同工”、“殊途同歸”，在保證教學內容同一性的基礎上，加強對不同學員的針對性。

（三）對課堂的可操作性

目標教學法的基本流程是：第一步，確定目標。根據課程標準和教材內容，確定教學的各類目標。第二步，實施目標。包括出示目標、引導達標、檢測反饋、重點訓練、小結鞏固等環節。第三步，評價目標。通過檢測、反饋、訓練，針對學員中存在的薄弱環節，進行矯正，促成學員全面達標。在實施過程中，能夠運用其它各種教學方法和教學手段，如教員的講授、板書、演示、提問、巡查；學員的演排、實驗、討論、練習、觀摩、實踐等方式方法，可操作性強。

二、目標教學法在課堂教學中的實踐

目標教學法自身特色使其能夠很好的應用于軍隊任職教育的教學課堂，近年來，包括我在內的不少教員在多門課程中不同程度地運用了目標教學法，教學效果良好。下面我以講授《柴油發動機構造》中的“噴油器構造及工作”為例，說明在一堂課中如何運用目標教學法講授。

（一）確立課堂教學目標，設計教學過程

在備課時，教員根據人才培養方案、課程標準和教學計劃，在全面考慮教材內容和學員任職崗位、知識水平的前提下，深入鉆研教材，理順知識脈絡，把教學內容合理地安排的教學目標中去，同時精心設計達標測評練習。例舉課指定的教學目標為：

目標1.了解噴油器的功用。

目標細化：（1）、理解噴油器功用的重要性。

目標2.掌握噴油器的構造

目標細化：（1）、如何實現針閥的壓緊。（2）、如何實現針閥的升起

目標3.熟悉噴油器工作原理

目標細化：（1）、如何噴油。（2）、如何斷油

其中，重點是目標2和目標3，難點是目標3。

（二）設計課堂導入，適時出示目標

“良好的開端是成功的一半”，好的課堂導入能夠引起學員的認知沖突，打破學員的心理平衡，激發學員學習興趣，而后適時的出示教學目標。使教員的“教”與學員的“學”達成統一的目標。在例舉課中，教員通過設置“如何保證柴油快速、完全的燃燒？”這一提問，引出“通過實現柴油霧化，使柴油快速、完全燃燒。”這一論斷（目標1）；通過提問“噴油器為什么能夠使柴油霧化？”，引出噴油器構造（目標2）；進而分析“噴油器又是如何實現霧化的？”，引出噴油器工作原理（目標3）。

（三）遵循目標進行講解，引導學員達標

教員通過講解和演示教學目標相關知識，作為學員達成學習目標的理論知識和實踐指導。達標方式，可以采取教員講解一部分，再由學員解答一部分的方式；也可以采取教員給出解題條件，學員通過分析、討論、實踐得出結論的方式，總之，要讓學員通過自身參與達到教學目標。在例舉課對目標2的講解中，教員先是講解了“如何實現針閥壓緊？”這一問題，而后讓學員在學習了教員解決問題思路的基礎上，討論“如何實現針閥升起”，進而達成目標2。

（四）通過檢查反饋，完成目標評價

在目標教學法的課堂教學中，還必須注重信息反饋，特別是課堂上對學員達標效果的檢測反饋。檢測題要注意圍繞本次課的教學重點、難點和教學關鍵來設計，使教員能夠掌握學員對知識掌握中存在的薄弱環節，進行矯正，促成學員全面達標。在例舉課中，考慮到教學對象的任職崗位為修理分隊的連（排）長，將檢測題設為“噴油器可能出現的故障？易損零件有哪些？”，在檢測學員對噴油器構造及工作掌握程度的基礎上，促進學員掌握靈活運用知識的技能。

參考文獻：

[1]佚名.2012.“目標教學法”三探[M]. 中國校外教育網

[2]朱如珂.2004.現代軍校教學新論[M]. 海潮出版社