高中音樂教育中欣賞曲目選擇的幾點(diǎn)思考

童柳妍

【摘要】現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深化，高中的新課程體系的建立已經(jīng)初具規(guī)模，在高中的音樂教育方面，教改的進(jìn)展也比較順利，高中生的音樂教育不僅得到了廣大教師學(xué)生的重視，在《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)音樂的教學(xué)方法和教學(xué)理念也有明確的規(guī)定。對(duì)于高中音樂課的曲目欣賞，《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定音樂教師可以在參考教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇合適的欣賞曲目，使課堂更加充實(shí)豐富。高中的音樂課堂要做到實(shí)踐結(jié)合理論，也即是說曲目的欣賞要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，要建立在豐富教材知識(shí)的基礎(chǔ)上?；诖?，本文就高中音樂教育中欣賞曲目的選擇展開簡(jiǎn)要論述，希望對(duì)未來的高中音樂教育能有一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂教育；欣賞；曲目選擇；分析

音樂欣賞在音樂教育中有著非常重要的作用， 可以極大的提升學(xué)生的相關(guān)解析以及鑒賞水平，除此之外，還能在一定程度上提高其對(duì)音樂呈現(xiàn)方式的了解，而且對(duì)于提升教師自身的審美以及鑒別能力也是大有裨益的。對(duì)于音樂欣賞來說，不但可以塑造同學(xué)們的愛好習(xí)慣，也能促使其品位意境的提高，而且在單調(diào)的求學(xué)之路上加入這一課程能夠極大的豐富其精神世界，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新的意識(shí)，并且提升其整體的效率。借助這一課程，還能培育同學(xué)們的民族情感，協(xié)助其掌握更多的經(jīng)典文化，這對(duì)于擴(kuò)寬眼界以及提高自己的綜合素養(yǎng)均為至關(guān)重要的。

一、音樂欣賞曲目選擇的原則與依據(jù)

音樂相關(guān)的課程之所以開展，其核心目標(biāo)即為提高同學(xué)們的鑒賞水平，使其精神領(lǐng)域變得更為多元化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就音樂欣賞而言，其教學(xué)的途徑主要是讓學(xué)生聆聽一些音樂作品。這些作品不但是音樂不可或缺的組分，還是課程推進(jìn)的關(guān)鍵載體，在其選取方面，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注其藝術(shù)品質(zhì)，避免粗制濫造抑或是徒有虛名的糟粕混入其中。通常說來，在此課程當(dāng)中選取的作品均為世界范圍之內(nèi)某些大師的代表作，它們?cè)谒囆g(shù)造詣、滲透渲染以及民族風(fēng)格方面均到達(dá)了相當(dāng)?shù)母叨?，這也是此課擇取作品的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。但是不可否認(rèn)的是，對(duì)于某個(gè)作品而言，它能否被評(píng)定為經(jīng)典卻能夠從不同的視角進(jìn)行審查：先是要檢驗(yàn)其能否具備較高的開拓性作用，在藝術(shù)方面有無重大的瑕疵，能否突顯出民族的風(fēng)格，當(dāng)然，對(duì)于高中同學(xué)而言，還應(yīng)當(dāng)具備積極的指引性，這就要求此課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)選取那些可將其帶入理想狀態(tài)的曲子，如此以來，不但可以形成精神的寄托，也能提升學(xué)生的思想境界，給他們以積極向上的動(dòng)力。

首先，音樂作品的藝術(shù)性是在作者創(chuàng)作過程中注入的情感和思想的一種藝術(shù)性的表達(dá)，一件好的藝術(shù)作品一定要能夠體現(xiàn)作者的思想情感，如此以來，在欣賞之時(shí)即可體悟到源自于原創(chuàng)的積極性引領(lǐng)，不僅可以受到藝術(shù)家的藝術(shù)教育，也能得到一種思想與精神的享受。

第二，優(yōu)秀作品也應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出較為明確的民族風(fēng)格。藝術(shù)沒有國(guó)界，但是藝術(shù)家卻有自己的祖國(guó)。創(chuàng)作者在創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候多多少少都會(huì)流露出對(duì)自己民族自己國(guó)家的熱忱，這在一定程度上可以稱之為自身文化的繼承以及發(fā)揚(yáng)。對(duì)于音樂而言，其最為突出的特征是具有藝術(shù)感染效果，能夠使人形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感，故而在傳播民族文化當(dāng)中是不可或缺的，在高中音樂鑒賞曲子的選取方面，也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這一重任。

除此之外，隨著學(xué)生年歲的增加，已然具有了初步的品評(píng)水平，針對(duì)音樂欣賞，也并非空白，而是具備了基礎(chǔ)的認(rèn)知感。所以說，在傾聽的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)作品的品質(zhì)形成自發(fā)的判定，能夠憑感覺對(duì)自身的喜好加以區(qū)分，而且還會(huì)隨之表述出自身的看法以及理解。然而不得不承認(rèn)的是，高中生在感知以及可塑性方面已然變得不如中小學(xué)時(shí)期那般高，故而在曲子的選取之時(shí)，應(yīng)當(dāng)擇取那些既具豐富內(nèi)涵又容易理解的作品，如此以來，不但可以達(dá)到學(xué)生的鑒賞要求，還可對(duì)其品位形成積極的引導(dǎo)，以期使其品評(píng)水平獲得更深層次的提升。

二、音樂曲目選擇實(shí)踐的思考與建議

對(duì)于高中音樂課而言，其核心是品評(píng)鑒賞，在經(jīng)歷了前面階段的學(xué)習(xí)以后，從更深的層次提升同學(xué)們的境界以及趣味，獲取必備的知識(shí)和評(píng)定手段，體驗(yàn)到美的享受。

由此可見，音樂鑒賞相關(guān)的曲子選取應(yīng)當(dāng)包含藝術(shù)教育相關(guān)的盡量多的信息，為高中生音樂藝術(shù)教育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 我國(guó)范圍之內(nèi)的音樂鑒賞課程通常涵蓋了兩類：第一種是以音樂史為框架，體現(xiàn)出音樂發(fā)展史，具有整體感與文化性，有利于將音樂藝術(shù)與社會(huì)文化緊密關(guān)聯(lián)。第二種是以音樂類型為線索，有利于音樂藝術(shù)的分類，便于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。以上兩種方式的音樂教學(xué)，可以明顯體現(xiàn)出音樂教學(xué)主線與章節(jié)的連續(xù)性，方便音樂教師實(shí)施音樂教學(xué)。

高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是以音樂欣賞為目的，與本地的相關(guān)資源互相融合，選擇具有地方音樂文化的經(jīng)典欣賞作品，使得此類課程呈現(xiàn)出多元化的局面，豐富高中學(xué)生音樂知識(shí)與審美能力。新課改以后，曲子的選取相較以前變得更為多樣，以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念與現(xiàn)代化發(fā)展需求。高中音樂欣賞曲目的選擇要具有文化性與音樂性，表現(xiàn)出音樂曲式結(jié)構(gòu)、中外音樂文化等內(nèi)容。音樂教師結(jié)合實(shí)踐，音樂作品與實(shí)際情況相結(jié)合，體現(xiàn)出高中音樂欣賞教育理念與現(xiàn)代音樂教學(xué)的實(shí)踐研究。

三、結(jié)語(yǔ)

通過上文論述，對(duì)高中階段，音樂課堂的音樂欣賞曲目選擇中的一些問題展開了相關(guān)的論述，通過高中音樂課欣賞曲目選擇的原則和依據(jù)的詳細(xì)論述，以及在選擇過程中一些需要你注意的事項(xiàng)的分析，可以看出現(xiàn)階段的高中音樂課音樂欣賞曲目選擇的一些現(xiàn)狀。這一課程在音樂相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了至關(guān)重要的地位，可以極大的提升學(xué)生的解析以及鑒賞水平，還能大幅度的充實(shí)其精神世界，使得其單一枯燥的求學(xué)之路變得更為多元化，而且對(duì)于激發(fā)其創(chuàng)新的激情也是大有裨益的。借助對(duì)民樂的欣賞，還能強(qiáng)化同學(xué)們民族情結(jié)，促使其熟知自身的相關(guān)文化，擴(kuò)展其視角，并且提高其整體的素養(yǎng)。希望借助此文的闡述能夠?qū)砀咧幸魳沸蕾p作品的選取產(chǎn)生一定程度的指導(dǎo)意義。