關(guān)于小班幼兒自理能力培養(yǎng)的研究思考

仝寧寧

【摘 要】

隨著社會發(fā)展的迅速，孩子在未來將面臨更大的生存挑戰(zhàn)。要想讓孩子在未來能夠有所作為，就應(yīng)從小進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成比較獨立的個性。由于現(xiàn)在孩子生活的條件都十分優(yōu)越，加上父母和親人的寵愛，使得孩子很難養(yǎng)成良好的自理能力。本文主要對幼兒園小班幼兒的自理能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小班 幼兒 自理能力

前言：

由于獨生子女政策的實施，使得現(xiàn)代許多家庭中只有一個孩子，家長們將所有的精力全部放在一個孩子身上，任何事情都為孩子辦得十分妥當(dāng)，這樣是造成孩子缺少生活自理能力的主要原因。對于這種社會普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)從孩子步入幼兒園開始就為孩子創(chuàng)造出良好的生活空間，讓孩子能夠充分的發(fā)揮自我，培養(yǎng)孩子的自理能力，從而實現(xiàn)更好的教育效果。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活空間

在幼兒園教育中，應(yīng)做到既高度的重視幼兒保護(hù)，同時又尊重幼兒成長的獨立要求，并鼓勵幼兒不斷的進(jìn)行自理的嘗試。對幼兒來說，自理能力是他們成長中的重要一步，同時也是建立起信心和獨立性的重要前提，是未來養(yǎng)成良好素質(zhì)的重要步驟。幼兒園小班時期是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要階段，這個時候他們比較喜歡自己去進(jìn)行嘗試，只要大人為孩子創(chuàng)造出適合他們的環(huán)境和空間，孩子就可能養(yǎng)成受用一生的良好習(xí)慣。對于幼兒園教師來說，是在幼兒的日常生活中采取多種多樣的方式進(jìn)行培養(yǎng)和教育，再加上家長的配合，從而使幼兒的自理能力得到一定的發(fā)展。

二、家長和幼兒園配合培養(yǎng)

在平時的幼兒園小班教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活模仿，帶孩子進(jìn)入到日常生活的模擬狀態(tài)中，并告訴孩子怎樣的行為是正確的，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣的方式孩子是比較容易接受的，經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，幼兒也就從心里養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。此外，教師可以根據(jù)幼兒當(dāng)下的表現(xiàn)情況制定自理能力提高的目標(biāo)，并讓家長作為參考，以便于家長能夠及時的了解到孩子的進(jìn)步情況。這樣一來家長也能在回家后對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挘尯⒆幽芘c其他幼兒的自理能力水平相當(dāng)。這種雙方面的努力，不僅能夠促進(jìn)家長和教師之間的溝通，同時也能幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的自理能力。

三、在音樂旋律中提升自理能力

幼兒園教育中，每天都會有很多的生活細(xì)節(jié)，例如：洗手、吃飯、睡午覺等，這些看似普通的環(huán)節(jié)中，如果教師對幼兒進(jìn)行及時的提醒，那么就能很好的幫助學(xué)生鍛煉自理能力。與此同時，要求幼兒園重視對幼兒自理能力的培養(yǎng)，例如冬天穿襪子，幼兒在家中一般都是由家長幫忙穿上的，而在幼兒園中，教師可以收集一些襪子，在午睡時間后引導(dǎo)孩子自己穿好襪子，教他們區(qū)分襪子的正面和反面等。小班階段的幼兒是很容易接受一樣事物的，教師怎樣做了就會給幼兒留下怎樣的印象。

四、引導(dǎo)幼兒做力所能及的事

即使是幼兒園小班的孩子，他們也已經(jīng)形成了獨立的意識，并且有了一定的勞動欲望。這個階段的幼兒身體正處于快速生長的狀態(tài)，在這時引導(dǎo)他們進(jìn)行一些力所能及的事，不僅能夠在身體上得到鍛煉，更重要的是幼兒的協(xié)調(diào)性能夠得到充分的鍛煉。在與這個年齡段的幼兒進(jìn)行相處的過程中，應(yīng)該可以看出，幼兒是十分愿意協(xié)助教師去做一些事情的，這樣他們能夠很好的展示自己的能力，并提高幼兒的自信心。教師可以根據(jù)幼兒的這個特點來安排幼兒進(jìn)行一些簡單的小事，例如在游戲過后，教師可以引導(dǎo)幼兒將玩具進(jìn)行分類整理，或者讓他們幫助老師發(fā)午后水果等，幼兒得到一定的勞動鍛煉，他們就會在日常的生活中更加自覺的約束自己，同時提高自身的責(zé)任心。

五、引導(dǎo)幼兒互相幫助

幼兒本身有著活潑好玩的天性，因此游戲則是教育孩子的最佳方式。幼兒園進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)置，可以使得孩子在游戲中得到提升，并且獲得經(jīng)驗。角色游戲中有著豐富的角色、語言和動作等，活動的內(nèi)容也十分具體，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲中根據(jù)自己所扮演的角色來自我調(diào)節(jié)在游戲中的舉動。這樣一來，幼兒能夠提升自我教育，也是培養(yǎng)幼兒自理能力的最佳方式。此外，在游戲中有豐富的游戲材料，游戲活動之后，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行玩具整理。在整理過程中，幼兒不知不覺就鍛煉自己的自理能力。一部分幼兒可能自理能力比較差，對于他們，教師可以讓能力稍強(qiáng)的幼兒幫助其他幼兒，這樣幼兒之間就能形成良好的互動，同時也能有效的提高幼兒的責(zé)任心。

六、召開幼兒教育交流會

每個學(xué)期末，教師可以組織幼兒家長進(jìn)行交流。在家里時可能有的家長比較著急，因此早上并不會讓孩子自己穿衣服，而是匆忙的幫助幼兒穿，雖然自己清楚這種方式是不正確的，但是也很難進(jìn)行及時的糾正。召開幼兒教育交流會能夠良好的解決一些孩子家長現(xiàn)存的問題。因為有的家長雖然遇到相關(guān)問題，但是并沒有良好的解決思路，長久的問題積累會導(dǎo)致對幼兒今后的發(fā)展不利。適當(dāng)?shù)募议L交流溝通能夠讓出現(xiàn)錯誤的家長受到他人的啟發(fā)，更加重視對幼兒自理能力的培養(yǎng)，再加上幼兒園的不斷教育，兩方面共同努力將會使幼兒的自理能力得到極大程度的提升。

【結(jié) 語】

幼兒園小班的孩子在自理能力上是很差的，如果不經(jīng)過一定的鍛煉，是不會自動養(yǎng)成好習(xí)慣的。因此，在幼兒教育中必須要不斷地加以啟發(fā)和培養(yǎng)，以達(dá)到提升幼兒自理能力的目的。對小班幼兒來說，游戲是最佳的鍛煉方式，在日常的生活中，教師可以充分的利用幼兒心理特點，采取豐富的培養(yǎng)方式，提高幼兒的自理能力。此外，應(yīng)重視起家長和幼兒園的雙方配合培養(yǎng)，幼兒的生活不是在家里就是在幼兒園，只有兩方面共同努力，才能取得最佳的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】周小平.幼兒小班學(xué)生自理能力的培養(yǎng)研究【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（04）