淺談如何提高高中生英語寫作水平

張秀梅

【摘 要】

隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，英語在社會(huì)交際中的使用頻率越來越高，加強(qiáng)學(xué)生的英語水平是當(dāng)代高中英語教師的重要工作目標(biāo)。英語寫作能力是學(xué)生英語能力的重要組成部分，對于學(xué)生的英語思維以及英語語言組織能力提高有著直接的影響。加強(qiáng)學(xué)生寫作水平的提高，需要利用多種教學(xué)方法的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。本文以淺談如何提高高中生英語寫作水平為題，對提高高中學(xué)生的英語寫作水平的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

高中生 英語 寫作 提高 方法

培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作技能是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)。對于高中學(xué)生來講，英語寫作水平是其英語綜合能力的重要表現(xiàn)，學(xué)生的英語寫作能力提高了，就意味著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了質(zhì)的變化。許多學(xué)生認(rèn)為英語寫作學(xué)習(xí)的難度過大，不愿意投身于英語寫作學(xué)習(xí)中。因此，筆者選擇提高高中生英語寫作水平的方法作為研究對象是有較大的教育意義的。

一、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)句型的訓(xùn)練

英語語言具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，在英語句子中，無論多長的句子，具有多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，都會(huì)有一個(gè)中心句。中心句之外的內(nèi)容都是用來修飾與限制的。英語句子具有輻射化的特點(diǎn)，英語表達(dá)都是五種基本句型的擴(kuò)展。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高英語寫作水平，就要引導(dǎo)學(xué)生對五種英語句型進(jìn)行認(rèn)識(shí)。主系表句型、主謂賓句型、主謂結(jié)構(gòu)、主謂間直賓結(jié)構(gòu)與主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)這五種。第一種與最后一種是高中學(xué)生掌握的難點(diǎn)。所以，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要對這兩種句型的內(nèi)容進(jìn)行更多的滲透，讓學(xué)生明確這兩種句型的特點(diǎn)，利用擴(kuò)寫的方法，使學(xué)生在原有句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)。另外，教師還要利用句型教學(xué)的加強(qiáng)，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)方面對一些英語句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解不同的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)效果的不同。加強(qiáng)英語基礎(chǔ)句型的訓(xùn)練，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固與練習(xí)，這也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

比如在以“Friendship”為題目進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以利用“Friendship smalls sweet”這樣的主系表句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，無論是對此句進(jìn)行應(yīng)用，還是對其進(jìn)行擴(kuò)寫，都可以讓學(xué)生在實(shí)踐了解更多的英語句型，解決學(xué)生在句型選擇與使用中的難題。

二、加強(qiáng)高中學(xué)生英語聽讀訓(xùn)練

在英語中，聽、說、讀、寫是四項(xiàng)基本技能，利用學(xué)生的英語聽讀訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的說與寫的能力，對于學(xué)生英語寫作水平的提高有著重要的促進(jìn)作用。說的能力來源于聽，寫的能力來源于讀，這些能力都是相互影響與相互促進(jìn)的。在高中英語教學(xué)中，教師要利用聽力教學(xué)，讓學(xué)生對英語信息進(jìn)行更多的吸納，具有更強(qiáng)大的英語思維。在讀的訓(xùn)練中，學(xué)生可以接觸到更多的英語文體，了解更多的英語表達(dá)方法。在聽力訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽力內(nèi)容中的重點(diǎn)。在英語閱讀上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的輸入基礎(chǔ)上，提高其輸出能力。

高中英語寫作訓(xùn)練具有多樣化的特點(diǎn)，在高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生播放一些學(xué)生日常沒有接觸到的句子與語段，但其中最好不要有生詞出現(xiàn)。長久的堅(jiān)持會(huì)使學(xué)生的英語思維得以形成，學(xué)會(huì)正確的英語表達(dá)方式。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在聽聽力的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)題目做答，更要以聽力對話為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，將其擴(kuò)展成來個(gè)小短文。在閱讀訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

三、加強(qiáng)高中學(xué)生寫作模式規(guī)范

高考寫作題型是高中英語寫作的重要指導(dǎo)，教師要從高考要求出發(fā)，為學(xué)生提供嚴(yán)格的寫作訓(xùn)練任務(wù)，在高中英語寫作教學(xué)中，對學(xué)生的寫作習(xí)慣進(jìn)行正確的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語寫作步驟，首先要認(rèn)真審題，了解寫作意圖。其次，要對寫作要點(diǎn)進(jìn)行確定，學(xué)會(huì)列出寫作量綱。之后，利用量綱進(jìn)行擴(kuò)寫，連詞成句，將量綱擴(kuò)展成句子，組合成作文。然后，對所寫文章進(jìn)行修改與潤色，對語句之間的搭配以及邏輯關(guān)系進(jìn)行檢查。最后，要對文章的規(guī)范性進(jìn)行修正，像文章的格式與標(biāo)點(diǎn)的正確性等等。將這些落實(shí)到高中英語寫作教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生的寫作邏輯更加清晰，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

四、加強(qiáng)寫作表達(dá)積累與應(yīng)用

學(xué)生英語寫作能力的提高，離不開日常的積累。只有高中學(xué)生具有一定寫作素材，才能使學(xué)生在寫作時(shí)做到說其所想，表其所感。在高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生安排合理的積累任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生寫作素材量。

比如在學(xué)習(xí)《Travel journal》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對旅游相關(guān)的英語語句與文章進(jìn)行搜集、閱讀與整理，建立一個(gè)個(gè)性化的旅游寫作小文庫。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)的英語寫作素材進(jìn)行了解與掌握，在下節(jié)課與同學(xué)、老師進(jìn)行分享。在這之后，教師可以讓學(xué)生以旅游為主題進(jìn)行寫作，為學(xué)生提供一個(gè)素材應(yīng)用機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

五、結(jié)語

綜上所述，英語寫作能力的提高是對學(xué)生英語綜合能力的一種提高。加強(qiáng)高中英語教學(xué)方法的豐富化，對于高中學(xué)生的英語寫作水平提高有著積極的作用。筆者結(jié)合高中英語教學(xué)內(nèi)容，對提高高中生英語寫作水平的教學(xué)方法進(jìn)行了幾點(diǎn)分析。希望高中英語教師關(guān)注學(xué)生寫作能力的提高，利用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。

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