為牛津、劍橋?qū)熤普簩?dǎo)師制只關(guān)學(xué)術(shù)能力的事

蘇子渝

近幾日，被視為牛劍教育精髓之一，并被諸多大學(xué)、尤其是中國大學(xué)拿來主義的本科導(dǎo)師制中槍了，而且是英國自家后院起火。

《泰晤士報(bào)》報(bào)道，牛津大學(xué)職業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人喬納森·布萊克說，導(dǎo)師制雖然培養(yǎng)了學(xué)生許多方面的能力，但對找工作的幫助不夠。該部門對大約500家企業(yè)的招聘人員調(diào)查顯示，這些企業(yè)對牛津畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)工作精神、企業(yè)家精神、商業(yè)意識(shí)和領(lǐng)袖才能評(píng)價(jià)相對其他大學(xué)畢業(yè)生低一些，對他們溝通和解決問題的能力評(píng)價(jià)較高。

顯然，這位布兄的思維發(fā)散能力太過強(qiáng)大，將企業(yè)家精神、商業(yè)意識(shí)與以提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)為己任的導(dǎo)師制硬扯到了一起，大抵是工作壓力太大，以至于隨便拉來一只替罪羊。

導(dǎo)師制重在學(xué)術(shù)指導(dǎo)

牛津大學(xué)導(dǎo)師制最初產(chǎn)生于14世紀(jì)，由溫切斯特主教威廉·威克姆在他建立的新學(xué)院中實(shí)行，但當(dāng)時(shí)的導(dǎo)師不授課，僅負(fù)責(zé)學(xué)生的道德和經(jīng)濟(jì)等方面事務(wù)。那時(shí)的牛津大學(xué)以本科教育為主，所以這也成為本科導(dǎo)師制的起源。19世紀(jì)大學(xué)考試制度改革后，導(dǎo)師職業(yè)成為學(xué)術(shù)性職業(yè)，在學(xué)科教育上指導(dǎo)學(xué)生。

最開始的導(dǎo)師教學(xué)是一對一的，完全以學(xué)生為中心，私人定制。當(dāng)然，現(xiàn)在本科都成了量產(chǎn)的批發(fā)貨而非精品定制，所以即便在牛津，一位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量也在2-4人。不過，與國內(nèi)相比，這已經(jīng)是十足的VIP輔導(dǎo)了。這種輔導(dǎo)一般一周一次、一次一小時(shí)，內(nèi)容依然以學(xué)生的興趣為主，但一定會(huì)包含論文指導(dǎo)。

所以導(dǎo)師對于學(xué)生的指導(dǎo)重點(diǎn)在于以論文為載體的學(xué)術(shù)，而不是帶著4個(gè)學(xué)生做團(tuán)隊(duì)作業(yè)。學(xué)術(shù)論文寫作對于一個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)絕對有效，就連批判導(dǎo)師制的布萊克也承認(rèn)這一點(diǎn)。

牛津的導(dǎo)師制職責(zé)中還加了一項(xiàng)因材施教，當(dāng)然，這種因材施教的方式只有親身經(jīng)歷者現(xiàn)身說法才更有說服力。筆者尚未結(jié)識(shí)牛劍的本科生，但聽牛劍的“預(yù)備校”伊頓公學(xué)的前任老師介紹過伊頓的導(dǎo)師制。順便說一句，伊頓的教師們以牛津畢業(yè)生為主。

英國劍橋大學(xué)校園里學(xué)生坐在草坪上討論問題。在牛津劍橋，導(dǎo)師們主要在學(xué)術(shù)和精神上幫助學(xué)生，學(xué)生的企業(yè)家精神和領(lǐng)袖才能多是在團(tuán)隊(duì)合作、社團(tuán)活動(dòng)中得到鍛煉。

伊頓公學(xué)因培養(yǎng)了不少國家的王室男性成員而聲名在外。這個(gè)6年制的中學(xué)也有嚴(yán)格的導(dǎo)師制。學(xué)校錢多任性，故要求所有老師住校，每一個(gè)老師會(huì)被分配6個(gè)學(xué)生，對這些學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)就在老師家中進(jìn)行，內(nèi)容多與學(xué)習(xí)無關(guān)，可以帶學(xué)生們外出看電影或者參觀展覽，或者組織一些有趣的比賽。因?yàn)槭悄行＃砸粋€(gè)老男孩帶著一群大男孩吃披薩看球賽是常事。在這些活動(dòng)中，老師可以從不同的側(cè)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天性與稟賦，學(xué)生也可以和老師建立深厚的感情。

這就可以看出導(dǎo)師制與領(lǐng)導(dǎo)力、找工作是多么驢唇不對馬嘴的聯(lián)系。導(dǎo)師們主要在學(xué)術(shù)、精神上幫助學(xué)生。至于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作精神，多是在團(tuán)隊(duì)合作主題課堂中得到鍛煉、在社團(tuán)活動(dòng)中得到升華，企業(yè)家精神和領(lǐng)袖才能的培養(yǎng)亦是如此。

導(dǎo)師是學(xué)生找工作的貴人

事實(shí)上，導(dǎo)師們非但不會(huì)扯就業(yè)的后腿，還是不少學(xué)生在找第一份工作時(shí)最靠譜的貴人。一方面，大學(xué)導(dǎo)師、尤其是名校的老師們社會(huì)資源豐富;另一方面，導(dǎo)師對自己指導(dǎo)的學(xué)生了解得更為全面，受到公司與學(xué)生雙方的信任，作為工作引薦人成功率 高。

從前文提到的伊頓師生關(guān)系就可見一般。伊頓的教師們無一例外是名校出身，那么作為導(dǎo)師的一封推薦信在學(xué)生的申請中便可以起到?jīng)Q定性作用。推及到大學(xué)亦是如此，尤其在歐美找工作，推薦信和學(xué)歷一樣，是敲門磚之一。所以中國留學(xué)生們，在國外提交論文后，記得找自己的導(dǎo)師要一封工作推薦信。別緊張，這很正常。

其實(shí)，中國的大學(xué)早在十多年前就開始陸續(xù)實(shí)施本科導(dǎo)師制，導(dǎo)師說白了就是班主任。考慮到中國大學(xué)校園學(xué)生眾多，老師們一般不會(huì)規(guī)律性地主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而需要學(xué)生主動(dòng)約見，對于加深師生之間的了解沒多少實(shí)質(zhì)性幫助。這也暴露出中國學(xué)生留學(xué)時(shí)的一大弱點(diǎn)—不善于利用導(dǎo)師制。

如果你是學(xué)霸，考入了牛津、劍橋等為數(shù)不多，提供高質(zhì)量本科導(dǎo)師制的名校，那就好好享受這份免費(fèi)、高質(zhì)量的輔導(dǎo)。且不說為就業(yè)鋪路這樣心機(jī)深重的打算，就是3-4年的本科學(xué)習(xí)，有了導(dǎo)師也定能受益良多。

Don't be shy 果斷約

在英美大學(xué)中，平均一周一篇論文的節(jié)奏足以寫死只在學(xué)期末復(fù)制粘貼論文的中國學(xué)生。當(dāng)然，頻率不會(huì)是均勻的一周一篇，而可能是一個(gè)月中某個(gè)星期忽然好幾門課都要交小論文，沒有合理安排時(shí)間的學(xué)生，只好攥著眼藥水熬上幾個(gè)通宵。但如果有個(gè)導(dǎo)師，你每周都要見他一次，見面的時(shí)候打招呼的方式是“對論文有什么想法”、“綜述寫的怎么樣了”、“論文格式掌握準(zhǔn)確了嗎”，這總要好過科目教授忽然群發(fā)了一封郵件“提醒你，下周一中午12點(diǎn)前是論文deadline，過期不候。”

如果沒有導(dǎo)師，也別急著埋怨政府、社會(huì)，所有的老師都有導(dǎo)師時(shí)間（tutorial time）。至少每兩周，老師會(huì)抽出一個(gè)下午，接待N名學(xué)生，這取決于老師能夠拿出的總時(shí)間，和分給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間表會(huì)提前貼在老師辦公室的門上，需要自己主動(dòng)簽名、約見，那么應(yīng)用一句你將在國外大學(xué)常聽到的一句話：“Dont be shy”果斷約吧，無論你是對世界哪個(gè)地區(qū)的戰(zhàn)亂想不通，還是獨(dú)在異鄉(xiāng)的壓力讓你到了崩潰的邊緣，還是對自己的Chinglish不自信，都可以去騷擾。最好說點(diǎn)有用的，比如哪篇論文卡殼了，或者快畢業(yè)很焦慮、求推薦工作。

至于領(lǐng)導(dǎo)力、商業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，與其做夢導(dǎo)師讓你一朝習(xí)得，還不如多參加點(diǎn)社團(tuán)和實(shí)習(xí)來得實(shí)在。