以學生為主體的中職生物學業成績評價方法初探

李俊雷

摘 要：現在中職生物的學業成績仍是分數評價為主，評價的綜合性和準確性不夠。都是老師為評價主體，老師考學生。本課題嘗試改為在教師指導下，由學生參與、試行以學生為主體的評價方法，使評價更多地指向學生的綜合能力，評價內容多元化，重視對學生的綜合素質、實踐能力和學習態度的評價。構建一個能讓學生積極參與評價，更有效、更真實地反映學生生物學業成績的評價方法。

關鍵詞：多元化評價模式；學業成績評價；學生為主體；

文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

目前，對于中職生物學業成績評價，只是關注紙筆考試評價結果——分數。卻沒有關注學生實踐技能、學習過程性、態度等方面的評價，而且是教師為主的單方面評價。往往造成評價結果不準確。同時，由于生物是中職非統考科目，學生不重視，也提不起興趣，因此，傳統評價中學生成績大多都不理想。既影響了學生學習生物的積極性，也影響老師的教學積極性。教學雙方都沒有成功感。為了改變現狀，我校嘗試把中職生物的評價改為在教師指導下由學生參與、以學生為主體的多元化評價方法。建立一個能讓學生積極參與評價，更有效、更真實地反映學生生物學業成績，并能提高學生學習生物的興趣和熱情，提高學習成績，使學生和教師都有成就感的生物學業成績評價方法。整個評價過程的具體操作如下：

一、準備階段

為了弄清楚改革原有評價模式，對原有的以分數為唯一指標，老師為評價主體的評價方式進行改革，實行多元化評價模式的可行性，我們在實行生物課教學的中職二年級進行了改革中職生物學業成績評價的一份問卷調查。……