《虎口藏寶》評課

饒繼文

摘 要：戈曉娟老師執(zhí)教的《虎口藏寶》一課，我覺得凸顯了《語文課程標準》提出的四個基本理念：一是全面提高學生的語文素養(yǎng)。二是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。三是重整合、重實踐、重熏陶，在反復實踐中提高綜合運用能力，全面提高語文素質(zhì)。四是努力建設開放而有活力的語文課程。所以我認為這節(jié)課語文味十足。

關(guān)鍵詞：學生；自主學習；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

一、學生學習

按照新課程理念，評價一節(jié)好課，已經(jīng)從偏重關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅仃P(guān)注學生的學，要觀察全班的每一個學生是否都自覺、主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、實踐的學習過程中，觀察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。這篇課文學生學習按照三個環(huán)節(jié)進行：課前自主學習、課中合作交流、課后自主探究，我可以用三個詞來概括這三個環(huán)節(jié)中學生的表現(xiàn)：充分、暢快、精彩。

（一）自主學習充分 根據(jù)這篇課文在本單元教學中的地位，本課學生自主學習主要是學生課前完成預習任務。課前預習是語文教學中不可丟失的一個起始環(huán)節(jié)，也是學生順利進行課堂學習的前提保證。這節(jié)課學生在課前依據(jù)導學提綱充分讀·畫、悟·批、思·疑。我瀏覽了一下學生的書和預習提綱，可以看出學生自由地與文本對話，而且將自己的理解作批注，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣。更可貴的是能夠大膽質(zhì)疑，將自己存在困惑之處提出來，我們說思源于疑，疑能促進深層次的思考，是學生思維活化的源頭。……