淺談歌唱綜合課和音樂欣賞課的教學

封倩

音樂新課標中明確指出，小學音樂教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面：課外活動固然重要，那是給學生展示自己的一個平臺，但我認為課堂上的音樂教學才是正真能夠培養(yǎng)學生音樂興趣、提高音樂文化素養(yǎng)、陶冶高尚情操的最有效、最直接也是最重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)學校的教學設備以及學生的音樂基礎，在本學期的音樂課堂教學中，我主要以歌唱綜合課和音樂欣賞課為主，下面說說我的具體做法是：

一、歌唱綜合課

1、指導學生熟讀歌詞

在進行完歌曲導入、范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

2、引導學生理解歌曲的情緒

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生通過聽、感受，結(jié)合歌詞含義，找到演唱時的情緒、在歌唱時力求處理的恰到好處。

3、讀譜訓練

根據(jù)不同年級音樂基礎不同，低年級主要進行一些基本的音樂術語的講解、如：p弱 、f強 、漸強/弱記號等，學唱1、2、3、5、6六歌基本音級，注意音準，并且學會這六歌基本音級的手號。中高年級的同學可以進行歌曲的識譜，可以先聽唱，在一定的感知基礎上然后學唱歌譜，學唱的同時注意提醒音高、音準的把握，要讓學生學會聽辨音樂的高低、快慢、長短。慢慢地一點一滴的滲透。

4、教唱歌曲

這一步是前四步的綜合訓練。首先可以播放錄音二至三遍讓學生視聽，然后慢慢跟唱，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)分句教唱，再連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。對于低年級學生來說，自制力差，活潑好動，模仿能力強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。對于中高年級的學生來說，有了一定識譜基礎，但普遍能力不強，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

二、音樂欣賞課

音樂欣賞是音樂教師引導學生感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動。在音樂欣賞教學中，學生一方面從音樂中獲得美的享受、精神的愉悅、理性的滿足，另一方面老師可通過音樂欣賞使學生的鑒別能力、音樂記憶能力得到增強，音樂藝術審美評價能力得到提高。對于欣賞課，曾經(jīng)也讓我頭疼甚至想到了放棄，主要是因為上欣賞課學生的紀律，大部分班級沒有養(yǎng)成欣賞音樂，安靜聽音樂的習慣。當你一播放音樂就鬧哄哄的，學生沒有認真聆聽，教師也無法進行講解，加上學生的音樂基礎薄弱，學生也會失去興趣。面對這一現(xiàn)象，我也認真思考，根據(jù)不同年齡段學生的特點，因材施教，吸引學生興趣。

在欣賞課開始時，讓學生踏著樂曲進入教室，營造一種輕松的欣賞氛圍，而不是枯燥、乏味的說教。在課堂上我常常是用幾句簡練而新穎的導語，把學生帶到特定的音樂意境中，使他們產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。在教學中，我采用了講故事、猜謎或是做游戲、表演等多種形式進行。如欣賞《動物世界》這一課時，我先讓學生了解音樂故事內(nèi)容后，教師邊講故事邊放音樂，學生隨音樂用神氣的表情，雄赳赳氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)各種動物的形象，學生們的興趣一下就提起來了。音樂欣賞的直觀性和娛樂性更適合小學生的心理需要，于是我讓學生用繪畫的形式表達對音樂作品的理解，根據(jù)音樂內(nèi)容進行音樂劇的表演等慢慢地拍楊學生的興趣。聆聽音樂的時候也盡量讓學生安靜，及時引導他們的注意力到音樂上來。藝術是沒有定格的，尤其是音樂欣賞，每人都有自己不同的見解，因此，應充分發(fā)揮學生的“自由想象”，在欣賞音樂的過程中，讓學生大膽地想，并敢于發(fā)表不同的見解。在對學生理解音樂所表達出來的感受進行評價時，不用“像”與“不像”或“對”與“錯”來評價，更多是肯定他們，多給予表揚與肯定，提高他們的興趣。

以上就是我這一學期音樂課堂教學的基本操作流程，需要做的還有很多，我也會不斷學習、反思，把音樂課堂教學做的更好。