提高物理實驗課效率初探

楊彩君

【摘要】演示前要多次實驗，必須把準確無誤的物理現(xiàn)象清晰展現(xiàn)在學生面前，讓每個學生都能看的清楚，使學生確信定律，概念的客觀準確性。學生分組實驗時，要鼓勵學生積極動手動腦，通過自主的實驗探究，他們體會到學科學的樂趣。使學生順利進行實驗探究，這樣激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信心。

【關鍵詞】實驗探究 分組實驗 第二課堂

物理學科中學生實驗課教學，是一個既熟悉又陌生的課題。說它熟悉是因為它是學習物理這門學科的一種最基本的方法；說它陌生，是因為隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，近年來在物理實驗教學中有的老師是將能演示的實驗就不分組，能用多媒體替代的實驗絕不演示。但是，正是這幾乎完美的過程卻正體現(xiàn)出實驗課教學的不完美之處。學生沒有了動手能力上的遲鈍，怎么會產(chǎn)生思維上的飛躍；沒有了實驗操作上的差錯與失敗，怎么會體味到科學探究過程的艱辛，怎么會感受到科學家們的孜孜以求的探索精神。所以學好物理，首先要做好實驗探究可起到事半功倍的效果。初中物理實驗一般為演示實驗，學生分組實驗和課外小實驗。在這些年的實踐教學中我有以下觀點。

一、改變觀念，認識物理實驗探究的重要性

我們大多學生對物理有恐懼心理。原因之一，實驗器材的缺乏很難讓每個學生親自操作一些實驗，而是將物理定律規(guī)律強塞給學生使其死記硬背。因而學生不能靈活處理物理現(xiàn)象，理論和現(xiàn)象也不能加以聯(lián)系，從而導致學生失去學習物理的積極性。常說：“百聞不如一見，百看不如一做。”實驗形象生動、真實、直觀。所以，老師要克服困難，創(chuàng)造條件。盡一切可能帶領學生自制一些小實驗，為學生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和創(chuàng)設一些活生生的物理情境。在講光現(xiàn)象時，我指導學生模擬自制小孔照相機。學生興致高漲，自己進行探究小孔成像的大小與物距，像距的關系。既擴展他們知識又提高學習興趣。對于光沿直線傳播理解的更為透徹。所以老師應盡可能的將課本上的任何細節(jié)搬上課堂進行演示。

二、課前準備要充分，做到心中有數(shù)

演示實驗時，老師必須認真?zhèn)湔n，親自動手做幾遍。不能馬馬虎虎，認為以前做過，或見別人做過而懶于動手。打一次無準備的仗。如果上課時實驗現(xiàn)象不明顯或失敗，而強塞給學生實驗結論。那么教學效果則會大打折扣。也給學生傳遞一種不嚴謹?shù)膶W習過程。在學生以后學習過程中會很大的破壞性。所以演示前要多次實驗，必須把準確無誤的物理現(xiàn)象清晰展現(xiàn)在學生面前，讓每個學生都能看的清楚，使學生確信定律，概念的客觀準確性。同時也給他們嚴謹探究的科學態(tài)度。不斷激發(fā)學生獨立思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新的科學精神，使學生主動尋求解決問題的方法。在做碘升華和凝華時，我第一次放碘過多，導致出現(xiàn)黑色碘蒸氣，與書上所講紫色碘蒸氣相違背。經(jīng)過再次實驗放入少許碘時進行加熱，現(xiàn)象明顯，效果顯著。不用講解學生自己就能從實驗現(xiàn)象歸納出：升華要吸熱，凝華放熱。可見，實驗會明確告知學生所學知識，從而減輕老師講解和學生死記硬本的負擔。

有的實驗現(xiàn)象不明顯，或課堂無法進行。我們應借助多媒體。將其生動，直觀顯示給學生。比如，聲音傳播需要介質，我們無法將真空罩徹底抽為真空，此時借助多媒體可以讓學生更確切體會到，真空不能傳聲，聲音傳播需要介質。對于不明顯實驗現(xiàn)象，不能強加給學生，這樣只能使其厭惡這種學習方法，借助多媒體可以激發(fā)他們學習的興趣，刺激他們探究學習的渴望。

三、實驗時讓學生大膽參與，細心觀察，培養(yǎng)相互合作精神

學生分組實驗時，要鼓勵學生積極動手動腦，通過自主的實驗探究，他們體會到學科學的樂趣。要幫助學生克服怕出錯，怕思考，怕麻煩的思想。做到“學生力所能及，教師避之，學生所難及，教師助之，學生所不及，教師為之”的新課程理念。使學生順利進行實驗探究，這樣激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信心。

在學生首次接觸實驗器材時。教師要著重指導學生認識儀器的規(guī)格和性能，觀察銘牌或說明書。弄清測量范圍、最小刻度值、零點及調節(jié)方法、使用方法。根據(jù)實驗的要求選擇合適的儀器。掌握了這些，才能保證實驗精確完成和實驗的安全性。例如，溫度測量時，如果沒選擇合適的，超過量程將會使溫度計破裂。如果將實驗室溫度計和體溫計一樣用力下甩，這樣損壞溫度計。在使用電流表時，沒弄清它的使用方法，如果沒將它和用電器連接而直接逾電源相接，這樣會燒壞它。或沒看好“+”“-”極，這樣會讓損壞指針等。所以使用儀器時一定要認真選擇和使用。

現(xiàn)代社會生活和科學工作中，個人和團體中交流與合作也是十分重要的。我們要在探究活動中，要注意這方面的培養(yǎng)。在活動中要分工明確——操作員、記錄員。同時組內要進行角色的轉換。注意發(fā)揮每個同學的作用，不能遺漏任何人，也不能讓少數(shù)學生代替他們。這樣每個學生都有動手動腦的過程，也發(fā)揮了他們主人翁精神，又充分體現(xiàn)工作中的分工逾協(xié)作。為以后的工作和他人的合作打下堅實的基礎。

學生分組實驗結果中，要允許有差異存在。

四、拓展遷移，積極利用好課外時間

我們利用和開辟好第二課堂，第二課堂既可完善，豐富課堂知識，又可培養(yǎng)學生的實驗技能。要指導學生進行課外實驗，也可參觀活動等。比如“凸透鏡燒螞蟻”，讓學生在玩中學習，既能培養(yǎng)學生合作能力，又能滿足學生對友誼的渴望；還可以讓學生運用我們所學知識來解釋生活中物理現(xiàn)象。例如“質量的測量”學生可以在市場看看那些儀器都用來測質量的。在看看常見食品的質量是多少，這樣他們對質量的多少就有明確的概念。

五、要將所學物理知識運用到實際生活，學以致用

物理來源于生活，我們要將所學知識運用到生活中去。這樣才達到學習物理的目的。

加強實驗探究，是提高物理教學十分有效的途徑，也能充分調動學生學習積極性，激發(fā)他們積極探究的意識，也可提高學生抽象邏輯思維能力，為以后學習物理知識打下堅實的基礎。所以，初中物理教學中，應該大力推廣加強物理實驗，從而進一步提高物理教學質量。

努力提高課堂教學的效率，使我們的教育滿足每個學生終身發(fā)展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標。教學有法，教無定法。我堅信只要我們能夠以嚴謹?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，就一定能實現(xiàn)這一目標。

【參考文獻】

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