淺談高校體育課教育資源建設新途徑——微課

張銳

【摘要】在我國的教育事業的全面發展中，實現了與現代教育信息技術進行很好結合，這對于教育事業的發展和教學質量的提升都是十分有利的。現在我們國家對于體育教學給予了充分的重視，不僅可以加強學生的體質，同時對于我國的學生的綜合素質的全面發展也是比較好的。在這樣的發展現狀下，我國的體育教育也取得了一些進步，但是相較于其他的專業課知識的教學來說仍然有待加強，此時，適當的引用微課來進行體育教育資源的整合也顯得非常的實用，因此，本文圍繞高效體育教育資源建設的新途徑——微課展開了簡要的分析。

【關鍵詞】高效體育 教育資源建設新途徑 微課

對于傳統的教學觀點來說，文化課的教育是所有教育中的重點，在現代社會的全面發展中，我們的國家越來越重視體育教育事業的發展，這對于增強我國的學生體質和體育知識的傳播都是十分重要的。在現代教育信息技術的推廣和應用下，我國的教學質量有了較大的提升，但是對于體育課程的教學卻作用不大。體育課程自身要求的大都是戶外的實踐，這些現代信息技術無法很好的實現與實踐的結合。因此，“微課”的出現是有效的實現高效體育教育的重要途徑。

一、目前的體育教育中存在的不足

我國的教育模式雖然已發生了較大的變化，但是仍然無法改變人們根深蒂固的觀念，潛意識里仍然是以分數定勝負，為了追求較高的升學率，部分地區或學校壓縮了體育教學的時間，致使學生們接觸體育知識的途徑變得更加的少，學生們對于體育的認知也有待加強。即使部分學校加強了體育教育的認知和改革，仍然保持著傳統的教學方法，忽視了學生的主體地位，使得學生們對于體育課程的熱情和興趣大大的降低，這從另一個層面上反應的就是我們的體育教育工作者需要不斷的加強自身的教學觀念，豐富教學方法，才能實現有效的體育教學工作。

二、微課的優勢

微課的教學是通過五個步驟進行的：首先明確本次課程的核心概念與核心；然后寫出15到30秒的微課的大體框架，為核心內容做鋪墊；第三，用麥克或攝像頭等多媒體錄制上面的內容；設計后續的指導工作，幫助學生探索課后內容；最后，將教學視頻和課程任務傳至課程平臺。它對于一些實踐類、知識較為抽象的課程的實用性較強，可以不限區域和科目來實現相應的教學，這種學習資源是比較符合現在社會的快節奏的生活和學習方式的，我們的教育工作者需要做的就是掌握課程設計的技巧，通過科學的課程設計來實現引導教學的目的。

三、體育微課的設計與應用

體育微課的建設需要根據不同體育項目的特點，劃分課程類型，例如籃球項目中的三線快攻的跑位、投籃、傳接球、運球急停跳投等內容，需要對課堂上錄制的視頻進行深加工，突出關鍵環節。課程主干下的投籃的分知識點：分為單手投籃和雙手低手投籃、反手與勾手投籃等。在相應的課程分支下，可以看到更具體的知識點、知識點之間的關系以及學習路徑，這樣能夠給學習者提供很好的路徑指導，以及認識所學知識的系統性和關聯性，避免使所學知識彼此孤立。微課的制作需要從每個環節進行精心設計，下面就以體育課程中的籃球項目作為案例，根據微課設計維度進行詳細分析

1教學目標要明確。

籃球專業課程的教學目標和學習任務是體育教學的重點，但學生的思想品德與意志品質也是關注的焦點。根據多元發展理論，把學生綜合能力的改善與提高作為重心，使學生不但具備扎實的籃球基本功，而且具備良好的從事籃球運動的綜合素質。高校更應該結合學校的實際情況，設置多個評價級別，突出籃球游戲，娛樂性比賽教學為主線的教學環境，建立突出“普及”和“娛樂性”為特征的教學模式，運用過程性評價的考核形式與之相呼應。

2教學策略要提供足夠的學習資源和練習。

激發籃球興趣，提高籃球參與，結合NBA球賽，把球賽中的精彩片段截取出來，并加入教師的點評與解說，對學生來講，更容易接受，并能夠激發更高的學習熱情。另外，教師可以在微課中設計投球、扣球等慢動作，把球星身體各部位的動作細節分解，能夠更細致的給學生參考，這樣學習者不必再熬夜看電視直播，他們只需要在不懂的時候，翻出投球的微視頻，立馬可以抓住要害，加上平時的練習，效果一定比傳統學習效果更好。當學習就像看NBA比賽一樣沸騰，體育教學將發生巨大的變化。以前的體育教學過分重視身體條件好，基本技術扎實的學生，忽視了差生，微課正式彌補了這樣的不足，可以讓優質資源共享，把所有的資源都交給學生，一視同仁。

3學習評價不再局限于結果性考試。

重視對于學生學習態度的評價，并根據學習的熱情進行引導和培養，學生課上的表現只占評價的一部分，而課下學生學習微課的效果也作為評價的依據。根據學生成績動態變化給予實際評價，學生付出的勞動能在分數上得到體現，并且依據進步的大小進行適當的提升評價，可以最大限度的調動學生的熱情和積極性。同時學生也可以通過微課進行自我評價，了解各階段自身的缺陷，便于老師即使的進行個別輔導。

4拓寬學習環境和氛圍

通過微課的學習，我們的體育課程的學習可以變得更加的開放和自主，并且在相應的平臺上可以找到更多的志同道合的人群一起探討和學習，這樣可以很好地加強學生的學習積極性和主動性，將課堂無限的放大，不僅有利于實現資源共享，同時也能夠很好的實現理論知識的指導作用，以便于在實踐中加強對于理論知識的理解，讓學生在這種寬松的環境中進行知識的汲取和消化，從而實現高效的體育教學。

綜上所述，有效的開展體育課程是提高我國學生體質的重要途徑，同時也是加強我國的基礎體育知識普及的重要方法，因此，適時的采用微課進行體育教育工作是確保實現上述作用的有效途徑。微課作為一種比較新穎的教學方式，可以很好地改善目前我國的體育教育事業中存在的問題，通過對于微課的設計和應用可以極大的調動學生的學積極性，充分的發揮現有資源的全面利用，可以為廣大的師生們營造一種積極的、自主的體育知識的學習氛圍。同時，這也要求我們的體育教育工作者們不斷的加強相關技術的學習與掌握能力，設計出目標明確、實用性較強的微課教程，從而確保實現高效的體育教育工作，為我國的長遠發展培養出更多的體育素質較強的人才。

【參考文獻】

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