淺析中學音樂課堂教學

馬晶

【摘要】音樂是一門高尚的藝術，也是一門聲的科學。人類藝術的出現，尤其是聲藝的出現，遠遠先于文字，遠古人類正是利用聲的魅力成就了“笙歌一曲表心扉，放喉高唱激眾人”的目標。現今的音樂教學，不只是單純為了教會學生唱歌，對于學生來說，課堂內容的安排注重情操的培育、情感的交流、想象力的激發和邏輯思維的感悟，只有做到上述幾點，才能達到課程目的。

【關鍵詞】中學音樂 課堂教育 音樂與政治思想教育

音樂教師只有認真備好每一節課，深入探究教學方法，認真編寫出優質的教學方案，才能是課堂的教學具有實效，怎樣才能稱得上備好、上好一節課？我認為要做到如下幾點。

一、中學音樂教學中加強政治思想教育。中學音樂教育具有人性、審美創造性、社會實踐性的特點，在音樂教學中應運用這些特點為思想政治教育服務。首先鞏固素質教育地位，強化思想政治教育功能。音樂是感情的藝術，鮮明的音樂形象生動地表現和影響這人們的思想感情。因此，音樂教育是對學生進行思想道德教育的最佳方式之一。在中學音樂教學中，音樂教師應該為學生營造體悟音樂美感的氛圍，要精選音樂曲目，根據音樂來設計相應的情境，讓學生對作品的本質有一定程度的認識，然后和相關的音樂技巧來表現音樂作品，使學生在情感上與作品產生共鳴，從而在潛移默化中達到教育學生的目的。第二，音樂教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優秀的民族民間音樂也是極好的愛國主義教育內容，這些作品有加深學生對祖國悠久歷史的了解，激發民族自豪感，加深學生對祖國大好河山的熱愛。極大的豐富學生的精神世界。可見如何在音樂教學中進行思想政治教育，以利于在中學音樂教育中更好的開展思想政治教育，提升中學生思想道德素養，是一個重要的課題。

二、注重伴奏在中學音樂教學中的重要作用。伴奏起到對歌曲的補充和襯托的作用，通常分為正譜伴奏和即興伴奏。在中學音樂教學中，學生所唱的歌曲雖然比較淺易，但歌曲表現的情緒，演唱的速度、力度卻還是有所變化，作為一名音樂教師，要充分重視伴奏在中學生音樂課堂教學中的重要性。首先，伴奏有助于對學生音準、速度和力度的掌握。伴奏對幫助學生確定音樂的節奏、速度也起著舉足輕重重要的作用。節奏是音樂的基礎，任何旋律一旦離開了節奏都無法存在。速度是音樂的支柱，是作曲家創作情感的一種體現方式，它比較直觀地體現出作曲家所表達的情感。伴奏能在節奏和速度的把握上給學生一定的提示和幫助，使作品能夠得到正確的詮釋。其次，彈好伴奏，能夠引導演唱者和欣賞者進入特定的音樂情緒當中，啟發并促進其情緒。

三、注重音樂教育的愉悅性。我國中學音樂教育的目的就是讓學生在欣賞音樂的基礎上，去感受、理解并演唱音樂，要求教師在課堂教學過程中更好的組織課堂教學，更深入的貫徹音樂教育愉悅性的原則，使學生更容易吸收知識。所謂音樂的愉悅性，是指音樂引起的創造者和欣賞者主觀精神狀態上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂教學中，音樂教育在愉悅性原則有著不可忽視的地位。首先，加強基礎訓練，盡快使學生了解和掌握音樂語言，為音樂愉悅性服務。音樂的感知能力是音樂審美教育的重要基礎，要在音樂教育工作中，在引導學生整體感受音樂的基礎上盡快使他們了解和掌握音樂語言，啟發他們根據音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現作曲家的創作意圖，第二，加強欣賞技術理論教學。音樂課需要使學生具有一定的樂理、視唱等理論技能，但這些知識和技能只是一種手段，所以在中學音樂教育中一定要明確音樂教育的目的性，因材施教，因地制宜，在加強音樂欣賞的基礎上培養學生的審美情趣與音樂創造的潛能，實現音樂課的真正價值。第三，穿插相關的文學、影視作品。在課堂上把音樂與文學、影視作品緊密的結合在一起，能更好地調動學生的興趣與注意力，使他們更好的接受，吸收音樂知識，收到更好的教學效果，增強音樂教育的愉悅性。

四、隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中已逐漸被廣泛地應用。首先，可以準確表現體裁和音色。聲音是能夠直接刺激人大腦神經的，音樂又是聲音的藝術，那么在音樂教學中使用電教手段，播放教學錄音帶，能夠準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。第二，深化德育和美育。音樂是一門融合思想性和藝術性為一體的學科，因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場面，具有豐富的美育因素。第三，開闊視野，增長見識。音樂欣賞涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。通過放映教學錄像帶，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容、指揮風格手勢、音樂的情感形象，樂器的音樂特色以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，開闊了視野，增長了見識。總之，在中學音樂教學中，借助多媒體這一高科技手段，可以使音樂課堂更具有吸引力，讓學生得到心靈的凈化，感受到音樂的魅力，享受到音樂的美感。

教學有法而無定法。教學方法是在長期的教學時間中不斷地積累和發展起來的。音樂教學是一種復雜的、多元的活動，這是由于音樂教學目標、教學內容、教學形式、教學手段等是隨著社會科學文化不斷的發展而發展的。而教學方法歸根到底是要受教學目標、教學內容的制約，不同的教學目標與教學內容、教學方法也隨之改進和發展。從教學對象來講，不同時期的學生呈不同的特征，這樣就要求音樂教學方法因人制宜，具有多樣性。從另一個角度來講，任何一種教學方法都不能包羅萬象、一同全盤，所以“教學有法而無定法”。這也說明音樂教學方法的多樣性是客觀存在的，尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學方法將會應運而生并極大的豐富音樂教學方法。

良好的音樂教學方法，是我們教學上巨大的推動力。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學方法，做一位與時俱進的新型音樂教師。以上是我在音樂教學中常用的集中方法。總之，要想提高音樂課程的教學質量，只有走出傳統的教學模式，在教育理念和教學模式上進行變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發展。教師應走進學生的音樂世界，在這個世界中，耕耘、播種、培育、收獲、讓學生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。