春風(fēng)化雨 潤物無聲

劉俊婷

【摘要】作為班主任我充分認(rèn)識到思想品德教育在學(xué)生成長過程中具有不可忽視的作用。思想品德教育不僅體現(xiàn)在班級管理和集體活動過程中，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。本文就如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，更好地開展思想品德教育工作進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂教學(xué)

但丁說：“道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)道德的缺陷。”由此可見，思想品德教育是非常重要的。然而，長期以來，思想品德教育受應(yīng)試教育的影響，不能有效的落實(shí)在課堂這個(gè)主陣地當(dāng)中，只憑班主任簡單的、形式的搞幾次活動。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動的重要性是不可否認(rèn)的，但它不是唯一的陣地，相反，它更需要用滴水穿石、潤物無聲的啟發(fā)、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學(xué)過程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實(shí)施思想品德教育的途徑才能取得事半功倍的效果。

一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地

葉圣陶先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這句話非常精辟。對于青少年學(xué)生來說讀書很重要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品德更為重要。我認(rèn)為課堂是思想品德教育的主陣地。通過課堂實(shí)施思想品德教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

第一，課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如要求學(xué)生穿戴整潔、搞好衛(wèi)生可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規(guī)則等又滲透著禮儀紀(jì)律教育，可以培養(yǎng)好的行為習(xí)慣；上課前，要求學(xué)生查工具書，看課后練習(xí)，認(rèn)真閱讀教科書，做好課前預(yù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自強(qiáng)的意識。這些良好的習(xí)慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是教書和進(jìn)行學(xué)科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內(nèi)容。

第二，課堂傳授的各科教材知識本身就凝聚著人們的智慧和靈感，閃爍著思想品德素材的光芒，對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、完美的個(gè)性，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著極其重要的作用。語文教材中選入的課文都是文質(zhì)兼美的名篇佳作，它們不僅啟迪人的智慧，陶冶人的德行，而且讀來賞心悅目，情感激蕩，長期熏陶，會對生活充滿希望，會追求陽光，會走向更加健康的思想殿堂。歷史教材讓學(xué)生了解我國也曾經(jīng)有光輝燦爛的文化、發(fā)達(dá)的科技、遼闊的疆域，曾經(jīng)也是象美國一樣的強(qiáng)國，現(xiàn)在我們又迎頭趕上了世界強(qiáng)國、大國，從而增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自信心。體育教師在日常的體育教學(xué)工作中， 有意識、有目的、有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)、意志、競爭意識的培養(yǎng)， 寓德育于體育之中……

第三，將思想品德教育寓于各科知識，貫穿于課堂，思想品德教育顯得生動具體、形象可感，比干枯乏味的說教更能引起學(xué)生情感上的共鳴，也便于學(xué)生理解和接受。如在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣； 語文課上有關(guān)熱愛祖國、歌頌祖國大好河山的詩歌散文，要求學(xué)生背誦并談自己的感受；音樂課上，在音樂欣賞、歌詞內(nèi)容、創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的思想品德教育……

第四，思想品德教育是塑造學(xué)生靈魂的工程，有其長期性和層次性，而課堂的思想品德教育貴在日積月累，不會提過急過高的要求和強(qiáng)加于學(xué)生的說教，而側(cè)重于潛移默化的熏陶。

第五，在課堂中實(shí)施思想品德教育可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、興趣、愛好、恒心和毅力，為學(xué)習(xí)提供不竭的動力，理想、信念又為學(xué)生的發(fā)展指明了方向，揚(yáng)起風(fēng)帆。而知識的積累又為塑造更完美的品質(zhì)提供了條件。這樣，教書與育人便更相得益彰、互相補(bǔ)充，從而形成了良性循環(huán)。所以說，課堂應(yīng)是思想品德教育的主陣地。

二、挖掘教材的思想品德教育素材，提高思想品德的份量

教材既是知識的載體，又是思想品德素材的載體。因此要充分挖掘教材的思想品德教育的因素，提高課堂思想品德教育的份量，這也是課堂教育的基礎(chǔ)。各科教材都蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，如思想政治課教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義等，使學(xué)生懂得了許多道理，明白了好多事理。在數(shù)理化生等課中要求學(xué)生分析推理，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析了解現(xiàn)象發(fā)生的原因和條件，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

這不僅告訴學(xué)生科學(xué)的知識，還讓學(xué)生弄清知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；在科技活動中要求學(xué)生采取觀察思考、動手制作、分析討論等基本活動形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的思想方法和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們善于動腦動手的能力。再如語文課教材更是一座思想品德教育的富礦，在教材中充滿了古今仁人志士的豪情和壯舉、錦繡文章和革命事跡。如果用心努力挖掘，就能夠很好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，使他們受到中華五千年?duì)N爛文化的熏陶，陶冶他們的情操，養(yǎng)成他們的高尚品德。所以，教師不只為了傳授知識，還要善于捕捉思想品德教育因素的閃光點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生“求知識、學(xué)做人”的火焰，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的新型知識人才。

三、把握思想教育契機(jī)，強(qiáng)化育人效果

愛因斯坦說：“無論多么好的食物，強(qiáng)迫吃下去是不行的。”課堂教學(xué)同樣不能強(qiáng)加于人。教師要善于把握契機(jī)，激發(fā)學(xué)生情感，并把他們轉(zhuǎn)化為道德感，內(nèi)化為道德品質(zhì)。比如初中語文教材中的《蘆花蕩》一課，如果教師在上課時(shí)適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥和引導(dǎo)，就會使學(xué)生一方面受到愛國主義和革命英雄主義的教育，而且會懂得我們今天幸福生活的來之不易，在以后會更加珍惜，發(fā)奮學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中注意把思想品德教育內(nèi)容和知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，既便于傳授知識，又強(qiáng)化了思想品德教育的效果。

總之，“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為本”。青少年是祖國的未來， 他們肩負(fù)著國家興亡與民族榮辱的重任， 培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀、人生觀， 做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人， 是教育工作者義不容辭的責(zé)任。以課堂為主陣地，在科學(xué)中達(dá)到“春風(fēng)化雨，無聲勝似有聲”思想品德教育的滲透，全面實(shí)施思想品德教育，既符合其長期性的特點(diǎn)，又遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識水平的發(fā)展規(guī)律。

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