對新課程下英語課堂教學中實施素質教育的探索

吳明泉

【摘要】在大力倡導素質教育的今天，我們在教學中應注重培養提高學生的英語素質，培養學生學習的興趣，學以致用，增強信心，指導正確的學習方法，提高學習效率。基礎教育改革要變“應試教育”為“素質教育”，開展多種多樣的課外活動，應該把課堂教學當作對學生進行素質教育的主陣地。我們對英語課堂教學中實施素質教育進行了一定的探索，堅持以“自主性、活動性、創造性”為指導原則，努力創設素質教育的課堂氛圍。

【關鍵詞】英語課堂 素質教育 創造性

以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，素質教育是一種著眼于發展，著力于打基礎，培養全面發展和個人特長相結合的教育，其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。那么我們又如何在英語課堂教學中進行創新教育呢？

一、教師要給學生創設自主學習的環境。

現代教育理論認為，教育必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生有特色地發展，促進學生的可持續發展。然而，長期以來，我國中小學課堂教學普遍存在的一個較大的問題是：“注入式”的教學充斥課堂，學生自主學習空間萎縮，依賴性增強，厭學情緒高，學習效率較低。為擺脫這尷尬的教學局面，讓學生主動參與學習，不失為激發學生學習積極性的有效方法。因此，教會學生學會學習成為教師工作的重要目標，強調培養學生學會自主學習的重要性。因為學會學習是學生學習上自立自主的一個必要前提，只有學會學習，才有持續發展的可能。我們課題組在教學實踐中，非常注意為學生創造自主學習的環境。認為只有這樣的教學突出了教師的導和學生的學，讓學生體會到學會學習的重要性，懂得自立自主才有收獲的道理，從而更加充分發揮了學習的自主性，有利于自學能力的培養。

二、重視師生之間的思想交流，創設一種輕松課堂環境。

學生學習的自主性不可能在壓抑的環境中產生。有關資料證明，人在輕松，愉快的情緒下思想活躍，會自在地展現自己的才能。為此我們在平時教學中注重自己的教態，使學生感到親和力，教學語言簡明，節奏感強，略帶詼諧性，并多用鼓勵性的語言，調動學生的學習積極性。興趣是學習最好的老師，因此，我們在教學中經常會組織一些競賽和游戲來調動他們的積極性。“英語不是教會的，而是學會的：在進行教法研究的同時，也要重視學法指導，如用遷移規律記憶單詞，用嘗試回憶法記憶課文及對話，幫助學生及時總結經驗，對于他們的進步及時表揚，使各學生無不體驗到成功后的喜悅，這樣，學生自主性得到進一步加強。

三、學會互相幫助，培養合作學習的精神。

合作學習不僅是一種學習形式，更重要的是作為一種教學思想和教學方式，教學中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、團結協作、共同參與的師生關系、生生關系在學生的認識發展中起著重要作用。如在做一些討論性、總結性的題型（閱讀理解、完型填空、選擇填空）時，我們通常把學生分成四人小組，每個小組指定一名組長，在討論問題時，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時各抒己見，最后達成共識，將小組結果作為集體智慧的結晶，向全班同學展示。因此，采取多種措施培養學生合作的意識和技能，使學生學會傾聽；學會合作；學會分享；學會互相幫助，在學習中培養學生的合作學習精神。

四、以知識點為中心組織多元化的活動、以交際為中心進行多樣化活動。

教學活動性強調學生作為主體對課堂教學的參與。英課課堂教學要教會學生如何使用英語，而不僅是懂得英語知識。讓學生積極參與教學過程，在參與中得到訓練和發展。“活動性”應貫穿于英語課堂教學的全過程。在課堂上調動學生各種感官協調活動，在活動中理解本課新知識點。培養“聽、說、讀、寫”的技能，再根據學生的學習水平，個性特點等，由教師引導進行個體、雙人、小組、全班等多元化活動，使學生學會基礎知識，達到本課時的教學目標，為英語交際打下基礎。如看圖說話，情景交談，角色表演等，為學生創造交際實踐的情景，鼓勵學生大膽用英語交際使講臺變成舞臺，在真實的語境中達到運用英語的目的，從而提高了英語水平。同時，也使學生的個性，特長得以發展。使用英語這種交際工具能集歌舞書畫為一體，融德、智、體、美于語言教學之中，使學生全面發展，達到全面優化學生素質的目的。

五、進行積極評價，鼓勵創新思維。

中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責、訓斥，那么將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創新思維的發展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中，才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等作出積極的

六、要開展豐富多彩的課外活動。

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會、英語詩朗誦、英語演講比賽、出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。

【參考文獻】

[1]石海山：《重視初中生英語學習興趣的培養》《中華教育論壇》，2013.10。

[2]陳元生：《中學英語研究與探索》 北京師范大學出版社，2008年4月。

基金項目：貴州省福泉市教育科學規劃2004B157課題組階段性成果