高中化學學習習慣的養成

劉思光

【摘 要】學習習慣是決定一個學生學習成敗的關鍵因素，好的學習習慣讓學習始終保持持續良性循環，保障著長遠地發展和不間斷地提升。尤其是在高中化學中，基礎理論知識和抽象邏輯推理高度結合，對于學生基本素質和能力有著相當大的挑戰，這時候教師要是引導好學習意識和培養好學習習慣，在教育教學中就可以達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】高中化學 教學優勢 養成方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.157

現代社會處處都滲透著化學，無論是平時的衣食住行，還是高端的科技研究和創新，都可以看出化學正引領著社會進步和發展。而研究國家的科技發展戰略計劃，以及最新科研動態，會發現國家和社會機構都投入了大量的物力，化學研發創新產業一片欣欣向榮。各個高校也緊跟時代脈搏和社會發展機遇，在化學相關專業投入了大量的心血，開設了更多專業加強相關建設，物資師資軟實力和硬實力的雙重保障，由此可見化學正發揮著越來越重要的作用。

在這樣的大背景下，新課改針對社會需求和發展，對我們高中化學給予了新的指導思想和培養方向，一是學生的主動性和自主性進一步加強，在教育教學中教師很多的是起到引導和完善的作用。二是學習更加注重基本素質和能力，要求培養出有創造力和實踐力的未來接班人。

但是高中無可避免的面臨著升學考試的壓力，很多教師為了指標和成績，對新課改思想和要求置若罔聞，依舊按照傳統的教學模式流水線批發學生，這是極不負責的及其膚淺短見的，不管是對學生身心健康和價值觀培養，還是具體素質能力和成績，長遠來說都是一種毒害。如何平衡升學壓力和全面素質教育，在高中這一學習任務繁重學習時間有限的階段，結合化學特點實現高效高質的教學目標，這時候好的學習習慣凸顯著它的作用。

一、學習有層次，在循序漸進中形成良性循環，形成完整的知識體系

教學是一個循序漸進的過程，從基本的簡單知識積累，到抽象復雜的邏輯理解推算，以及在實際運用中地靈活運用演練，一步一步富有層次性和遞進性。尤其是在化學這一學科中體現得相當明顯。例如：在離子分析一章，了解基本的化學反應類型和過程，熟練掌握化學方程式，理解在具體的化學過程中離子的變化，再在實際演練中不斷吸取經驗不斷優化解題方法，學生在這樣過程中，一個環節緊扣一環，有條理性地穩步提升，學習得踏實、理解得深入，更容易形成牢固而完善的知識體系。

二、學習更加輕松，容易引發學生興趣，自主地不斷探索和完善

當教師培養好學生的學習習慣，讓他們有計劃有目標地循序漸進去按質按量去完成，如同做好準備去登山一樣，收獲好的結果當然也是水到渠成的，而且在這樣的過程中學生不會感覺力不從心，學習踏實效果明顯，當然也就會積累相當多的自信和力量，不愁在以后的學習過程中提不起精神。還有其他的學習習慣的養成。例如，和小組成員的探討切磋，積極與老師交流學業等等這些，好的學習習慣奠定了學習的根基，幫助學生打開心扉提升自我，走進高中化學大門的金鑰匙，學生在這個自由的學習天堂有基礎能力去向目標飛進。

三、自然而然形成學生自己的習慣，對學習空間提升幫助大

如同果實的成長，需要土壤水分陽光雨露，好的學習習慣是學習的根基，不但幫助學生打好基礎知識體系，還鍛煉和培養了思維方式和運用能力。例如，在電解池的工作原理中，了解其結構和工作原理是基礎，接下來熟悉并掌握各種化學反應，整體理解不斷優化細節，那么在以后的解題中就很容易做到舉一反三，引申提高，對學生的長期發展有極大的作用，也能很好體現新課改要求的，教師引導學生自主學習理念。

那么具體怎樣培養培養學生好的學習習慣，我覺得可以從以下幾個方面著手實施。

首先是端正學生的學習態度，教師應全面理性地給學生分析化學的現狀和發展，讓他們給予相對應的時間精力和重視度，只有學生從心里認識和體會到其學習的特點和重要性，那么他們才會自發而然真正投入到其中來，而拿高考等嚴肅沉重的問題來壓制學生，是極其盲目不科學的，對于學生的長期發展有著相當大的危害，可能讓學生產生畏懼心理，在后期任務越來越繁重的情況下，變得失去信心，排斥學習，成為一個苦苦掙扎的學習奴隸。

其次科學合理的教學指導也是十分重要的，在這里教師的作用就顯得尤為重要，例如，要充分研究課改大綱要求，根據學生的基礎和特點，明確培養方向和教學目標，在課前做好準備，積極備好課，做到熟悉教材，對教學過程有整體的把握。還要鼓勵學生做好預習功課，提前告知重、難點讓他們做好準備。在課堂上也要掌握靈活性，做到老師和學生相互配合默契，既給予學生適當的自主權，又要讓學生跟著節奏向前，課堂活潑而不失嚴肅，課后就更要加強督促檢查，鼓勵學生不斷尋找問題，在反思總結中學會靈活處理，跟蹤學生的學習理解情況，做到不斷優化和及時鞏固。

最后教學要張弛有度，注重效率和效果，避免養成形式化的學習習慣，防止學生進入死胡同，浪費不必要的時間和精力。高中化學教學的時間短和任務重，決定了教學要精明扼要抓住重點，只有達到一種高效的教學水平才能適應節奏安排。因此，教師就要不斷總結反思，結合實際情況做出相應改變，畢竟不同學生不同時期的狀態都是有區別的，而老師要隨時關注學生情況結合教學任務做出應對，這樣讓學生也更加依賴和信任老師，心甘情愿地跟著老師的計劃和安排走，十分有利于教學順利的進行，而且這樣我們老師也教得輕松得法，做到教學相長，才能實現教育教學的健康可持續發展。

教師承擔著教育教學培養人才的重任，一舉一動都在影響著學生，所以要想培養學生好的學習習慣，那么平時我們就要注意自己的教學態度和習慣，例如：是否按時按質批改作業，是否不斷總結經驗做出應對措施，這樣的榜樣作用是穩定持續無窮大的，潛移默化的教育對學生的培養更加有效。

在剛剛進入高中階段的時候，學生還不了解和適應高中階段的化學知識，心里會有更多的疑惑和迷茫，容易產生落差存在差異，但這個時候恰恰也是空白階段，是接受新思想形成自我特點的關鍵時期，所以這一階段教師就要抓緊機會，將高中化學學習的計劃和特點給學生講清楚，讓他們有大體上的心理準備和學習安排，從而能更好配合老師慢慢改變心態和節奏，并且要注意的是，在一開始就嚴格塑造學生行為習慣，在以后學生已經有了固定習慣和思維時再去改變，已經錯失良機在時間和精力上都難以彌補了，只有堅持科學合理的方法不斷優化完善，才能為以后的教育教學工作打下堅實基礎，實現學生長遠發展和教學大綱要求的完美結合。