淺談提高高中生英語寫作策略

王春玲

【摘要】英語書面表達是英語標準化試題的重要組成部分，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力。它是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。但是學生由于缺乏寫作技巧的掌握和訓練，英語寫作在高考中得分并不是很理想，因此提高學生的英語寫作水平至關重要。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學

一、英語寫作在高考中的重要性

英語作為高考的必考科目而備受關注，其中書面表達則是考查一個學生整體英語水平的重要衡量標準之一。高中英語教學大綱明確規定：“寫作是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養初步寫作的能力是英語教學的目的之一。”高考英語作文在整份英語高考試題150分中占了30分，這足以體現英語寫作在高考中的重要性。英語寫作是英語學習的最高階段，中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作，因此英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。

二、目前中學英語寫作教學存在的問題

寫作是一種綜合能力的訓練，這一能力的提高是一個從量變到質變的過程。高中英語教學大綱明確規定：“中學英語教學的目的是對學生進行聽，說，寫的基本訓練，培養學生在口頭上與書面上初步運用語氣的能力?！?而其中“寫”是學生學習中的難點，從近幾年的高考分析中可知，該題的得分率幾乎是最低的，平均分在15分左右。大部分學生在高考作文卷上寫的多半是一些支離破碎的詞句，而且句不達意，文不成文。寫作需要大量訓練，但是中學的課程顯然不可能提供大量的寫作訓練時間。從主觀條件來看，作文的批改既費時又費力，導致講評不夠及時。教師在進行寫作教學時把學生的寫作當作是作業及教學的一種反應，未在學生寫作前給予正確的指導。把寫作看成是單向的活動，教師是唯一的讀者，對作文的評價主要采用分數。

三、提高學生英語寫作水平的技巧和方法

近十幾年來，書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。我認為，高中英語的寫作教學我們可以從下面幾個方面進行訓練和引導，以提高學生的英語寫作水平。

1.以積累詞匯和把握英語句法為基礎，提高學生的書面表達能力。通過翻譯，描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。

2.掌握必要的寫作策略和寫作技巧。把握文章體裁，確保時態、語態正確，要點完整。仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應的格式和時態。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時態。英語寫作對時態的要求頗為嚴格，不同體裁對應不同時態。鼓勵學生使用豐富、多樣化的語言表達。注意中西文化之間的行文差異。寫作要做到“行云流水”，自然少不了過渡詞的運用，過渡詞的靈活應用，使作文連貫流利。

3.及時講評 抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求：

1）如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。

2）批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。

3）將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

4）備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。

4.加強學習中的互動。寫作如果沒有評改，就說不上提高。我們可以讓學生對照范文進行初改。在范文中，我們不可能把各種表達方式都包括進去，學生作業中的錯誤也不盡相同，因此我們可以在自改的基礎上再讓學生互改，讓學生互相討論，互相批改是提高寫作水平的一種行之有效的方法。大膽放手讓學生當“小老師”，能給學生提供相互合作、相互學習的環境，而且長期下去也會促進他們的自主學習能力。

5.在教學中要經常提醒學生必須注意的幾點：

1）過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材。

2）過好語法關。除了注意情節的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等。

3）為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。

4）書寫要細心、工整、避免涂改。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，教師千萬不要因為英語寫作教學和批改的艱難而放棄寫作訓練。英文寫作有利于培養學生用英語進行思維和綜合運用英語進行交際的能力，同時培養學生收集和處理信息的能力，達到現代英語課標所提出的要求和教學目標。

參考文獻：

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