試析教師與學生談話的藝術

于國濤

摘 要：談話對于師生之間的思想溝 通、信息交流、融洽感情、增強信任都有著至關重要的作用，因此，可以說，談話是一種學問，更是一門藝術。本文中筆者通過參考文獻資料，結合自身的教育實踐經驗，來探討如何跟學生談話，才能取得意想不到的良好效果，也為同仁提供可參考意見。

關鍵詞：談話；積極；語言

1.確定主題，有備而談

俗話說：“知彼知己，百戰不殆。” 找學生談話，不能心血來潮，毫無準備，而是要了解談話對象的性格、家庭環境、在校表現等，并確定好談話的主題，要明確談什么問題，要達到什么目的。我在找學生談話之前，主要是通過向任課教師或家長了解該生最近的學習情況及表現，或者直接根據該生在自己課上的表現來確定好談話的主題，并根據該生的性格特征來確定好談話方法。

2.選擇場所，適時而談

我們知道，一定的場所可以使人與人之間進行和諧的談心與溝通。一般而言，應選擇比較清靜且易于定心，讓學生感到親切自在的，不受外來干擾的場所。在時間選擇上，可利用課外活動時間或課間。為了節約時間，我一般采取就近原則，找離該生班級較近的而且比較安靜的地方。這個時候，師生都能保持心平氣和的心態，鼓勵或是批評，學生都能夠接受，并且，相互之間能夠坦誠相待，暢所欲言，會收到超預期的效果。教師一定不要在氣頭時與學生進行談心，因為在氣頭上時，情緒不穩定，言詞較激烈，很有可能適得其反。

3.態度坦誠，傾心而談

“精誠所至，金石為開。”與學生進行談話時，我們的態度一定要坦誠，要關心愛護每一位學生，做到以情感人，以理服人，唯有用真心才能與學生在思想與心靈上產生共鳴，學生才能敞開心扉，傾心與你交談。在談話的過程中，如果教師略表現出厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生發現自己被輕視了，就很容易引起師生之間的對立情緒，勢必會影響談話的效果。特別是教師在與后進生交流的時候一定要注意，要善于發現他們身上的閃光點，多采用鼓勵與表揚的方式，促進其自信心的樹立。

4.選好方法，因人而談

談心方法，因人而異。談心的方法多種多樣，但不是任何方法都可使用在同一學生身上，教師應根據學生的個性特點、愛好，因人而異，采取不同的談心方法。

（1）耐心詢問法。這種方法適合性格比較內向，不善言談的學生。因為這部分學生怕與他人交流，會把自己束縛起來，這時教師應耐心地詢問，語言要親切，態度要和藹，讓學生解除顧慮，慢慢地敞開心扉。單獨的談心更能取得學生的信任，學生自然而然就會敞開心田，傾心而談。而對學生所談內容，教師這時應給予肯定，并指明努力的方向，給學生以動力。

（2）對比參照法。這種方法比較適合性格倔強，常犯錯誤的學生。因為這部分學生易產生自暴自棄心理，教師就可采取參照法進行“橫向”與“縱向”的對比，深入淺出，直接剖析問題的實質，對學生進行合理的指導和引導。使他們意識到自己身上存在的缺點和犯錯誤的原因及危害性，進而增強他們改正的信心。另外，在談心時，教師的態度一定要嚴肅認真，鼓勵與批評要適中，這樣勢必會取得意想不到的效果。

（3）爭論辯答法。這種方法適合善于健談的學生。為此教師在談話前應做好充分的準備，盡可能將學生所要“詭辯”的理由都考慮到，并做出辯論的思想準備。當然，爭論辯答，并不是和學生斗嘴，而是盡可能多地讓學生表達自己的心中所想，讓學生在爭論中明白其中的道理，最終達到以理服人的結果。

5.隨機應變，跟蹤而談

學生的進步是一點點的，不可能一下子就會取得非常大的進步，或者是按照你預想的軌跡去發展，因此，在跟學生談過話后要隨時追蹤，而不能談過一次話后，就再也不去過問。我們可以通過任課老師，對其最近的表現進行綜合評價，也可以咨詢家長，孩子最近在家的表現情況等，來判斷學生最近是否取得了進步，如果學生沒有改善甚至每況愈下，那就需要更改“戰斗策略”，重新考慮談話的方法，一方面要體貼安慰，表示理解，幫助撫平其心靈的創傷，另一方面要幫助其分析原因，使其盡快走出低谷，直到學生取得進步；如果該生取得了一定的進步，一定要乘勝追擊，及時給予表揚與鼓勵，并幫助其設立更高的奮斗目標，激勵其努力拼搏，不斷進取，一步一個腳印地去實現學習與生活中的目標。

在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題，教師找學生談話，是解決學生思想問題行之有效的好方法。作為教師的我們，若能多一點關懷、理解與引導，及時地找他們談心，就能使他們的心得到溫暖，甚至在他人生道路上豎下一塊閃光的里程碑。

參考文獻：

[1]王 進.淺談教師與學生溝通的藝術[J].新課程（下），2012（01）.

[2]李明星.班主任和學生談話的技巧[J].中國校外教育（中旬），2010（05）.

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區文萃小學）