深化實踐教學改革，構建創新人才培養模式

果莉等

[摘 要]隨著高等教育的普及，培養適應社會的高素質人才成了各大高校教育的主要任務。我校結合實際情況，提出優化實踐教學體系的策略，并對實踐教學體系提出了完整的修改方法，借此達到培養學生動手能力、創新能力的目的。

[關鍵詞]實踐教學改革 實踐創新 人才培養模式

[中圖分類號] G642.0；C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0024-02

如何深化實踐教學改革，構建創新人才培養模式，是高等教育教學改革的重要課題。結合我校的實際情況，根據實踐教學體系的指導思想以及實踐人才培養方案的目標，我們對實踐教學內容的改革，實踐教學方法的改進，進行了不斷的嘗試與探索。

一、結合學校實際，明確實踐教學的指導思想和目標

為立足黑龍江，面向全國，多方交融，本中心本著培養學生重基礎、重實踐、強能力的宗旨，意在培養具有創新思維的復合型人才，而這也構成了創新人才培養模式的指導綱要。

二、以科學發展為目標，優化創新人才培養方案

1.融合實踐教學與現代教育理念。將實踐教學融入現代教育理念，在充分利用現代化教學設備的優勢，努力編寫實驗系統的相關仿真充實課堂的同時，還利用學生掌握相關的知識進一步充實學生的課后學習渠道。這樣可以加強對網絡教學的建設，促進學生的自主學習意識。

2.增設前沿學科及實驗項目。為順應社會發展的潮流，可逐漸增設適應國情的前沿學科及相關的實驗項目，實時關注科技動態，始終了解前沿學科的發展情況，為學生傳輸最新的學術理念，讓學生可以緊跟科技前進的步伐，適應社會的發展需求。

3.增強科研成果的優勢。將科研成果展示給學生，并與實踐教學相結合，促進學生對學科的理解，燃起學生的學習熱忱，培養學生的創新意識。同時，讓學生了解前沿學科的最新研究動態，可以激勵學生全面發展。

4.增設開放性實驗項目為選修課程。可以根據實際課程需要開設相關的實驗課程，以幫助學生理解消化專業知識。

開放性實驗項目意在提高學生的實際動手能力和創新意識，學生可以根據自己的喜歡而選擇不同的開放性實驗項目。但是，與一般的實驗課程相比，開放性實驗項目相對較難，超出正常的教學范圍，學生只有具備扎實的基礎功底、開闊的創新性思維及靈活的動手能力，才能完成項目。項目完成的本身是對學生自我能力的考驗，其在給予學生施展空間的同時也考驗了學生的創新意識，讓學生盡可能地去展示自己的才華，鍛煉自己的能力，彌補自己的不足，達到全面發展的目的。

三、以合理的知識結構，完善實踐教學體系

實踐教學的成敗與人才質量的培養息息相關。在實踐教學的過程中，我們將能力培養視為核心，注重體現能力及創新意識的培養，堅持實踐教學與理論教學相結合。在實踐教學體系建設上根據學生不同學習階段的實際情況，創建了以“知識的獲取、技能的掌握、能力的培養”為主線，將單片機技術、模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術等相關學科進行整合，使其成為一套完整、連貫的流水線式的課程體系，讓學生對整個電子類課程有系統的認識和理解。

在此基礎上，通過課程導論、專業理論學習、實驗課程、課程設計、各種相關大賽的參加、畢業設計形成一個完整的架構，貫穿學生大學四年的學習生涯。這打破了傳統的零散式的教學方式，形成了一套連貫的模式化教學體系。

四、以能力培養為主線，改革實驗教學內容

本中心將實驗教學以課程為主線轉變為以學生能力培養為主線的方式進行教學，根據不同課程的學科特點及需求，采用“三段式”教學，包括基礎性實驗、綜合應用類實驗和拓展性實驗，為每個階段的實驗教學設定相應的目標和培養要求，由淺入深，逐步引導學生學會實際應用的能力。

1.基礎性實驗，主要是讓學生熟練掌握常用儀器和設備的使用方法。學生對一些簡單的課程實驗進行練習，不僅能加深對專業理論知識的理解程度，同時還能讓學生對相關的理論進行驗證，為以后能夠快速、熟練、規范使用實驗器材奠定基礎。

2.綜合應用類實驗，又可視為課程設計，學生可以與實際生活相結合，利用所學知識完成相關課題，如電子時鐘的設計、計分器的設計等。這類實驗意在進一步提高學生的實際動手能力，增強學生解決問題的能力，培養學生發現問題和解決問題時的應變能力。

3.拓展性實驗。學生根據自己的興趣愛好，在課余時間進行實驗。它的主要目的是為參加大學生科技創新項目、電子設計大賽及其他相關比賽的學生提供實驗室和資源，充分激發和調動學生的學習興趣和創新意識。在條件允許的情況下，鼓勵支持學生參與到相關的科研項目中，盡早鍛煉學生的科研意識，特別要注重對學生創新能力的培養。

五、以提高教學效果為目的，改進實踐教學方法和手段

根據培養目標社會需求化、培養模式多樣化，對教學方法進行相應的改革。隨著科技的發展與網絡的普及，各大高校已經開始利用多媒體設備和校園局域網進行教學。在此基礎上，增加虛擬仿真實例，可以讓學生對抽象的專業基礎知識有直觀的認識，更利于學生的理解，能促進教學效果的提升。在條件允許的情況下，引入模擬系統，并編寫各種仿真系統；擴充CAI課件；進行實踐教學系統網絡板的建設。將這些設備融入課堂，能在豐富課堂的同時加深學生對知識的理解深度，為著手培養具有扎實基礎、會實踐、能創新的綜合人才打下堅實的基礎。

1.務實基礎。創新的前提是要擁有扎實的基礎知識，只有了解了事情的本質，才能進行創新。因此，要引導學生夯實基礎，結合基礎實驗，對基礎知識有更深入的認識，為以后的科研創新奠定基礎。

2.鼓勵實踐。鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇自己感興趣的實驗項目，鍛煉學生的自主能動性。為了配合學生，學校應配備不同難度的實驗所需的相關器材，以滿足學生的需要。

3.培養能力。學生在完成科研項目和創新項目的過程中，不但可以夯實基礎，更培養了動手能力、遇到事情時隨機應變的能力，是對學生綜合素質的考驗。能力的培養，不能急于一時，應循序漸進，逐步引導。

4.重視創新。所有實驗的設計，都是為了讓學生活學活用，將所學東西應用于實際中，而一味地重復前人所做的事情就失去了實驗的意義。因此，要重視學生創新思維的培養，讓學生通過一系列密切相關的實驗鍛煉思維，不斷創新，不斷進步。

六、以公平合理為原則，改進實踐教學考試方法

正常課程的考核分為平時成績和期末成績兩個部分，但在平時上課的過程中，教師無法對每個學生的表現有客觀的判斷。由于實驗課的考核存在許多的漏洞，容易造成學生對實驗課的忽視，因此，需要建立一套公平合理的考核辦法。

1.設計一套評分系統，根據學生平時上課時上機的完成狀況及認真程度，按照比例給出上機分數。

2.將實驗課后，學生實驗報告完成的程度列入期末考核部分。

3.學生參與科研項目、創新項目或各種比賽，可酌情給學生期末成績加分。

七、以內外兼修為目的，鼓勵學生參加創新、創業競賽

本著因材施教的理念，我們提出不同的教學方法來滿足不同年級的學生，按照學生學習內容的由淺入深，將科技實踐活動分成三個階段。

1.引導階段：針對大一、大二的學生，激發并引導學生對專業知識的學習興趣，夯實基礎，為下一步的學習作準備。

2.實踐階段：針對大二、大三的學生，除了必修的實驗課程外，可以根據自己的能力選擇參加各種比賽，鍛煉自己的能力。

3.創新階段：主要針對大四的學生，通過前兩個階段的學習，學生積累了大量經驗，可嘗試參與科研項目或創新項目，使學生的整體素質得到提高。

隨著學生自我要求的不斷提高，越來越多的學生開始重視創新項目，并積極參與其中。學生們在各種比賽中取得了優異的成績：參加3屆“挑戰杯”，榮獲兩個國家三等獎；參加6屆全國大學生電子設計競賽，榮兩個國家二等獎，4個黑龍江賽區一等獎，6個黑龍江賽區二等獎，8個黑龍江賽區三等獎；參加1次黑龍江省大學生電子競賽，榮獲3個一等獎，5個二等獎，6個三等獎，兩個優秀獎。

實踐教學體系的改革，能讓學生盡早參與到科研項目中，培養了學生的科研意識，并為學生積累了大量的研究經驗。

八、總結

實踐教學改革，如一縷春風，吹進各大高校的校園。作為國家高度重視的一項教育項目，實踐教學改革雖艱巨、復雜，但確是一項利國利民的大工程。學校對我們改革后的實踐教學成果進行了檢驗，并給予了高度的肯定。相信未來，我們師生攜手，必能讓實踐教學的碩果灑遍整個校園。

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[責任編輯：陳 明]