淺析現代教育體制下的計算機教學模式

王曉燕

【摘要】 如今，社會發展的速度越來越快，科技的發展日新月異，社會人才的競爭日益激烈，為了培養出可以滿足社會實際需求的綜合型人才，在現代教育體制下，通過對傳統計算機教學模式的基本狀況的分析，進一步探究計算機教學模式，這無疑是培養綜合型人才的有效途徑。

【關鍵詞】 現代教育體制 計算機教學模式 多媒體 互聯網

計算機教學發展至今，教學技術已經獲得了很大的提升。現代教育體制是以信息技術為中心，通過運用多媒體技術和互聯網技術，使得整個計算機教學的內容更為豐富，教學的方式更為便利，實質上也就是通過利用各種教學手段和方式，最終打造一個全新的計算機網絡教學平臺，而傳統的教學技術和理念已經很難適應新的教學環境，只有積極地借助各種教學資源，創建符合社會需要的教學模式，才能不斷地推動計算機教學活動繼續向前發展。

一、傳統計算機教學模式的基本狀況

傳統的計算機教學模式存在一定的局限性，主要體現在計算機教學的課堂上，學生總是處于較為被動的狀態，而老師則在教學活動中處于主體地位。在計算機的全部教學過程中，老師主要把精力集中在講課上，而學生則主要是利用課堂聽課和課后做習題，來加強和鞏固計算機知識。因為老師在很多時候講解的內容極為抽象，對于很多學生而言，很難跟上老師的思路去深入地思考，長此以往，學生們很容易喪失學習的樂趣，更不用說提高自己的學習能力了。

計算機這門學科與其他學科的區別很大，計算機課程是一門操作性極強的學科，幾乎所有課程都必須經過上機操作才能達到教學目標，所以，傳統的教學模式根本就不可能有效地完成這一學科的教學目標。

而且，傳統教學模式一般只重視理論知識的解讀，以填鴨式的方式傳授給學生，這種教學方式極其乏味，根本無法充分地激起學生的學習樂趣，所以，為了提升學生在計算機課上的實際操作能力和教學效果，探索現代教育體制下的新的計算機教學模式是很有必要的。

二、現代教育體制下的計算機教學模式

第一，多媒體教學。多媒體是一種很生動形象的的教學工具，它有效地結合了文字與圖片，非常具體。而計算機是一門操作性非常強的學科，而這一點就更加突出了多媒體教學的優點。在計算機的教學過程中，教師可以利用多媒體把計算機理論知識變得更為具體，讓學生可以更加具體地感受到計算機課程的知識點，以便于學生記憶和理解。此外，多媒體教學的方式還能再現事物變化的全過程，學生利用多媒體可以更為有效地提高對事物變化的理解力，學會融會貫通。

第二，網絡教學。網絡教學是利用多媒體和網絡技術，借助多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享，以實現教學目標的一種新型的教學模式。網絡教學的特點是資源共享、交互性強、任務多。網絡教學的優點在于：豐富而又生動的教學資源，氛圍友好的人機界面，可以更為充分地激發學生的主動性和積極性，提升學生的學習效率、教學質量和教學效率；在教師的帶動下，學生主動去查找資料，并對資料進行分析和歸納，最后得出結論，這有利于達到因材施教的個性化教育的目的；網絡教學可以很好地體現以教師為主導，以學生為主體的教學思想；實施網絡教學有利于提高師生計算機技術的素質和能力，以便更好地適應21世紀網絡信息時代的需要；實施網絡教學還能促進教學資源和教學環境的建設。

第三，模擬式教學。在現代計算機教學過程中還可以設置虛擬實驗室，利用虛擬實驗室來進行計算機的模擬教學，利用虛擬實驗室，可以在計算機課程中做大量實驗模擬。這樣的模擬式教學可以更好地激發學生對于學習計算機的興趣，同時也可以幫助學生在虛擬實驗室檢驗自己學到的抽象理論。

第四，素質教育。素質教育的出發點是社會發展需要和人的群體發展、長遠發展需要，它的根本目的是全面地提高學生的整體素質，前提是充分尊重學生的主體和主動精神，基礎是最大限度地挖掘學生的潛能，目的就是為了塑造學生的健全人格。這就需要把素質教育納入到計算機的教學活動中，以便計算機教育可以正確地處理社會需要、學生發展、學科系統建設這三者之間的關系，讓學習的主體從個體發展，擴大為群體的發展和社會的發展，從短期的發展擴大為長遠的發展，這就需要學生把握好基礎知識和技能，同時，也要重視學生的基本素質、思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身心素質和健全的個性。

班級導師的工作在素質教育中也很重要，主要可以從以下幾個方面加以引導：第一，在初入學的時候，讓全班學生認真學習學校的《學生手冊》，在學習的過程中，要分析一些案例，讓學生真正理解學校的紀律和規矩；第二，創立完善的班級管理制度，充分激發學生的自我管理能力；第三，有步驟地開展有關班干部、貧困生和反常學生的會議，隨后在班級記錄本上記載會議內容，以便及時地發現學生的動態，讓學生知道導師對他們的關心；第四，創立“學習互助小組”，創造良好的學習氛圍；第五，讓班干部一個星期向班級導師報告一次個人的工作，緊急情況下，一定要及時匯報、及時解決。在信息技術快速發展的當今社會，網絡技和多媒體技術越來越成熟，計算機教學的網絡化和多媒體化已經成為現代教育的一個標志，多媒體教學與網絡教學反映了現代教育的發展方向。高校應努力把多媒體信息貫穿教學過程的始終，發展網絡教學，可以最大限度地提升計算機的教學效果，可以極大地發揮計算機教學的優勢。

三、現代教育體制下的計算機教學模式的優點

第一，從以教師為主體，轉變為以學生為主體。在傳統的教學模式中，老師以知識的傳授者的身份，在教學活動中處于主體地位，事實證明，這樣的教學模式是很難獲得很好的教學效果。隨著信息技術的發展速度越來越快，計算機教學的本質不是要向學生傳授更多的知識，而是要培養學生掌握自我學習的能力和學習方法。在新型計算機教學模式下，教學的重心由以老師為主體，轉變為學生為主體，這樣不但可以滿足老師在教學上的需求，更能使得學生成為學習的主體，只有這樣，才能獲得良好的學習效果。除此之外，在學生處于教學的主體地位后，還可以更好地去尋找一些新的知識，并在班集體中進行分享，以便掌握更多的技能和知識，全面提高自己的水平。

第二，從封閉式教學，轉變為開放式教學。傳統的計算機教學模式是封閉式的，老師的知識題庫中的內容極少花時間去更新，學生們接受到的知識都是一模一樣的，沒有任何獨特性，更沒有創新性。在現代教育體制下，在傳統教學模式進行一番革新之后，學生可以通過互聯網獲取更豐富的學習資源，以滿足自己個性化的需求，互聯網的廣泛應用，擴大了學生們獲得信息的渠道。開放式的教學不但讓知識可以共享，還可以發揮學生們的潛能，提出更富創意的觀念。

第三，從單一教學的方式，轉變為全方位的教學。在傳統的計算機教學過程中，學生們都慣于循規蹈矩地全盤接受老師傳授的知識，這種單一的教學方法無法激發學生的學習興趣。而在現代教育體制的前提下，可以采用的是全方位的教學方式，利用互動和開放式的交流，極大地滿足了個性化的發展，全面地提高自身的才能。

四、結束語

一直以來，計算機教學都是教育活動中的重點和難點，在現代教育體制下，計算機教學的新模式有效地促進了傳統計算機教學的發展，轉變教學形式，體現了學生的主體地位，在實際的教學過程中，產生了很好的教學效果。高校在計算機課程教學過程中，要注意結合具體的教學內容和教學目標，因材施教，重視對學生學習能力的培養，為高速發展的當今社會輸送綜合性人才做貢獻。