提高測繪工程實踐教學質量途徑分析

張桂蓉　胡莉萍　馬玉寶

摘 要：近年來，隨著我國各項基礎設施建設速度的不斷加快，對測繪工程人才的需求不斷增加，所以對當前我國各職業院校測繪工程人才的實踐能力培養提出了新的要求，需要我國各職業院校努力提高自身實踐教育的質量，從而確保學生動手能力的提升。文中分析了測繪工程實踐教學的含義，并進一步對測繪工程實踐教學質量提高的途徑進行了具體的闡述。

關鍵詞：測繪工程 實踐教學 質量控制

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0172-01

測繪工程專業屬于綜合性學科，具有較強專業性，需要與主干學科和相關學科的有效配合才能培養出即具有扎實的理論知識，同時還具有較強實踐能力的測繪專業人才。所以在實際測繪工程專業教學中，需要在安排學生理論學習的基礎上還要進行多種實踐性教學，構建以課程實驗、課程設計和專業實習為基礎，以實踐和畢業設計為重要的實踐教學體系，從而更好的培養學生的專業技能，為社會輸送有用的、專業性的測繪人才。

1 測繪工程實踐教學的含義

在我國職業院校中，對于測繪工程專業的教學需要具有自己的知識結構，在教學中注重知識的系統性和滲透性，同時教學中還要充分的結合學生的共性和個性特征，強調教師主導地位的同時，還要更好的突顯出學生的主體地位，并將二者有效的進行結合。在測繪工程專業實踐性教學中主要考核課程的理論教學質量、學生的動手能力和對課本理論進行實驗性質的演示三個方面的內容。這些內容都需要在日常課堂理論教學中進行安排，這種實驗性教學需要占總體課程的百分之二十左右。同時還要通過實習性教學來提高學生動手實踐的能力，使學生能夠將日常所學的理論知識更好的實際環境中進行實踐。

2 測繪工程實踐教學質量提高途徑

職業院校作為培養專業技術型人才的搖籃，需要針對社會中對測繪工程人才的需求來結合院校自身的發展實際，來對實踐教學質量進行有效的控制，從而有效的提高測繪專業的教學水平，確保學生自身綜合實踐能力的提升。

2.1 共享實驗資源

很大一部分職業院校的實驗室都處于封閉狀態下進行運行，這不利于學習實踐能力的培養。所以需要加快從封閉式運行模式向開放式形式轉變，為學生利用先進儀器進行實踐練習提供更多的機會。開放后的實驗室，學生可以充分的利用課余時間來進行實踐操作，提高動手能力。同時利用開放實驗室也可以為學生展示創新想法提供一個良好的空間環境。學生在研究活動中遇到的難題和疑惑或是在實驗室中新自進行實踐驗證，這樣不僅可以有效的提升學生的想象空間，同時學生動手能力也會有所增強，為其以后步入社會走上工作崗位奠定了良好的基礎。

2.2 改革教學考核

通過實踐教學可以對學生所學的測繪專業基礎理論知識的掌握情況進行有效的檢驗，有利于更好的推動測繪工程教學質量的提升。但在具體的實踐教學中，很難有一個準確的衡量標準來對學生進行考核，在對學生成績進行客觀評價上也具有一定的難度。所以為了能夠對學生的學習成績進行準確的打分，則需要對實踐教學的教學考核方式進行改革，可以將分數均衡分布在平常考試、儀器設備實踐、實踐能力考試及最終實踐成果作品考核等多個方面，這樣就能夠對學生各方面的情況進行有效的掌握，不僅能夠確保對學生打分的準確性，而且還能夠更好的提升學生學習的積極性和主動性，在學習中更好的發揮自身的主觀能動性和創造性。

2.3 提倡創新設計

學校在對學生進行實踐教學的過程中，也應當前全面考察學生的學習需求，在設計課程內容的過程中，需要充分考慮學生的主動性和獨立性，但是在教學實踐過程中，教師也應當緊密觀察學生的學習研究情況，做好監督和考核，避免學生在學習過程中走偏了方向，所以說教師應當從課程內容設計開始把好關，積極融入創新的教學理念，引導學生盡心思路發散，不能夠生搬硬抄原有的方式。同時要加大課程改革的力度，將最新的創新性教學理念盡快融入到學生的課程教學中去。

2.4計算機輔助教學

目前隨著科學技術水平的不斷提高，計算機工具開始越來越多地在各種教學中進行了應用，且獲得了良好的教學效果。在實踐教學中同樣也應當加入計算機先進技術，通過計算機來幫助教師進行教學活動，所以應當在教學中積極開發能夠輔助學生學習的專業計算機軟件，對開設的課程內容及時地在計算機上進行模擬實踐，例如利用軟件來模擬水下的地形測量，利用計算機進行數字測圖等等。開發的計算機軟件要能夠通俗易懂，符合學生的學習需要，幫助學生盡快地上手，縮短適應過程，這樣就可以在有限的理論教學中，通過計算機輔助實踐來提升學生的學習成果，也提升教師的教學質量。

2.5 優化實習場所。

在實踐教學中，學生的實習場所非常重要，測繪工程的實踐性較強，學校應當為其選擇最適合能力提升的綜合性外部實習基地，例如水電站、水利樞紐等大型水利工程的基地，這些場所對于測繪工程具有很強的應用意義，因此可以開發為教育實習基地。學校應當與這類企業和基地建立一種正規長期的合作關系，這樣可以保證學生具有穩定的實習方向，也能夠給對方提供穩定的測繪資源服務。

2.6 建立實踐教學質量監控、評價體系

2.6.1 強化實踐教學的過程監控與管理

實踐教學要達到預期質量目標，需要強化實踐教學的過程管理，使實踐教學的過程與實踐教學的質量目標對接。按照實踐教學組織實施過程，在準備、實施、考核各階段，對實習準備、現場指導、教學分析、實習總結等方面提出明確的要求，規范教師的實踐教學行為，建立行之有效的實踐教學過程監控體系。

2.6.2 建立實踐教學質量評價體系

實踐教學要體現“能力為本”的教學思路，改革考核內容和方法，建立實踐教學質量評價指標。評價的主要內容可從教學文件、教學態度、教學內容、教學組織與設計、教學方法、教學效果等6個方面進行綜合測評。評價指標體系中的要素、內涵與標準以及權重系數的確定，應根據實踐課程的實際考核要求以及情況的不同而科學制定。

3 結語

在職業院校中測繪專業的實踐教學具有較強的綜合性，特別是在當前社會發展過程中對測繪人才需求不斷增長的新形勢下，職業院校更需要積極開發新的教學資源，加快教學方式的轉換，為學生提供更多的動手實踐機會，使其在實踐操作過程中能夠更好的將理論知識與實踐有效的結合起來，提高自身知識的綜合運用能力，從而更好的促進職業院校測繪專業實踐教學質量的提升。

參考文獻

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