論小學體育教學中培養學生創造力的教學方法

王冬

作為具有五千年文明史的中國，要想屹立于世界之林，走在世界的前列，在很大程度上取決于創新教育的開展。然而傳統的教學手段比較單一、死板，嚴重地束縛了學生創造力的培養和發揮。 當今的社會已進入高科技的時代，隨著社會的發展，越來越多的人認識到實施創新教育，開發創造力是人類推進現代文明的必由之路。作為一名體育教師，在日常的體育教學中如何突破常規就顯得尤為重要。

本文僅結合具體實例，就體育課堂教學中如何利用現有手段引導學生想象探索，培養他們的創造想象力談點淺見。

一、在體育課的準備活動中培養學生創造力

現階段我國體育課的準備活動基本上仍舊沿用舊模式。教師在前面領著學生們做一些老套的、一成不變的上下肢活動，課堂教學形式死板，教師機械地教，學生機械地學，嚴重制約了學生的創造想象力。體育課的準備活動是一節體育課的開始部分，通過做一些上下肢活動，使身體機能逐漸達到工作狀態。準備活動質量的好壞直接影響到整個體育課的質量。因此，如何突破常規利用現有手段搞好準備活動，調動起學生的積極性成為上好一節體育課的首要任務。在實際教學中，我根據不同教材，創設不同的情景，并配上適當的音樂，讓學生以小組的形式自己創編準備活動。

如二年級的立定跳遠教材，在準備活動中需要做縱跳練習。開課時，我提出問題：“同學們，你們看過小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎？”學生們齊聲回答：“看過?！薄澳钦l知道它們是怎樣跳的？”我接著問到?！拔抑?，我知道?！睂W生們爭先恐后地答到并模仿起來。看到學生們的積極性被調動了起來，我順勢又提議到：“那么，我們現在以小組為單位，伴著歡快的音樂一起模仿這幾種小動物的跳法。盡量按節拍做，兩拍跳一下，看誰做的像?！彪S著音樂的響起，學生們爭先恐后地模仿起來，伴著歡快的音樂自由自在地做著各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的提示做模仿，看誰做得最快、最像?！睂W生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠?！睂W生隨著我的提示做出反應。學生們在歡快的音樂中練習縱跳，即調動起了他們的積極性，同時也激發了他們的創造想象力，為教材的教學做好了鋪墊。

二、體育課教材中的創造力培養

體育課的主教材是體育課中最重要的組成部分。一節體育課的好壞完全取決于主教材的教學質量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術和技能，鍛煉身體陶冶情操，為終身教育服務，而且還要在其基礎上有所創新有所發展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現代教育手段來引導學生去創造想象，讓學生在已經掌握的某種基本技能的基礎上，開動大腦展開想象與創造，創造性地做出一些未曾做過的動作。根據小學生的思維特點和心理特征，我在教學實踐中采用多種方法來培養學生的想象創造力，如激勵誘導法。在上新課時把器械擺放好后，我首先用激勵的語言讓學生們嘗試各種動作，充分發揮他們的想象力與創造力。再通過誘導的方式過渡到主教材上來，使學生在自主、愉快中主動學習。實踐中我還時常采用回憶與想象相結合的方法來刺激學生的想象創造力，幫助學生進一步掌握學過的動作和創造新的動作。

如在四年級跳箱教材中，在上課之前先利用現代教育手段讓學生觀看關于跳箱教材的教學片，然后再進行教學。在學生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向學生們提議：以小隊為單位回憶教學片上的動作和以前學過的動作，如前滾翻，后滾翻，跪跳起，在此基礎上融入今天學習的助跑踏跳動作，創編一組新的組合動作。然后我們再看教學片找出不足，作為課后練習的重點。學生們在我的提議下，積極練習，大膽創編。有的學生創編了縱箱前滾翻的動作；有的身體素質好的學生創編了側手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動作。這些創編動作融入了同學們的想象與創造，達到了身體訓練與思維訓練的雙重作用。

三、體育課結束部分中的創造力培養

少年兒童天真活潑，充滿著美麗的幻想和對美好事物的追求，他們愿聽故事，喜愛兒歌，更喜歡在音樂的伴奏下做各種動作和舞蹈。在體育課的放松活動中采用伴著節奏舒緩音樂的方法，可以放松學生們的身心，陶冶學生的情操，更重要的是學生們在音樂的伴奏下充分發揮自己的想象，做一些曾經看到過的動作和自己想做的動作，創編出一套適合自己的放松舞蹈。

如在一節體育課放松整理的時候，我放了一段《讓我們蕩起雙槳》的音樂并提示學生們：只要動作舒緩自然，做什么動作都行。于是學生們隨著音樂翩翩起舞，做著自己隨著音樂所想象的動作。動作大方，舒緩，各不相同，整個人完全陶醉于音樂之中，使這節課的放松整理真正達到了放松與創造力培養的雙重作用。

當然，創造想象力不是一下子就能形成的，我們要充分利用每一個教材和先進的現代教育手段，精心設計有利于創造性思維的訓練情境，根據不同年齡段學生的思維特點和生理特征，讓學生啟發想象，從而發展和提高學生的創造力。