培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

羅文芹

【摘要】低年級(jí)教學(xué)要求的識(shí)字量大，而學(xué)生年齡小學(xué)習(xí)能力差，這就是擺在我們小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)面前的一對(duì)矛盾。但這種矛盾并不是不可調(diào)和的，我認(rèn)為，解決這一矛盾的最有力的武器就是“興趣”。低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)既為識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，同時(shí)，又為識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。

【關(guān)鍵字】趣味 興趣 識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛跨入學(xué)校的大門(mén)，各門(mén)學(xué)科知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)都正等著他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)，而他們首先要面對(duì)的就是識(shí)字這個(gè)難題。各種知識(shí)的獲取都離不開(kāi)這個(gè)“漢字”這個(gè)工具，要想讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，首先要讓他們認(rèn)識(shí)更多的漢字。因此，識(shí)字也就成了低年級(jí)學(xué)生首先要進(jìn)行的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，我們必須幫助學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān)。識(shí)字基礎(chǔ)的好壞，將直接決定著學(xué)生今后學(xué)習(xí)的好壞，甚至決定著學(xué)生終身文化素質(zhì)的高低。

一、識(shí)字教學(xué)所面臨的困難。

當(dāng)然，要讓學(xué)生堅(jiān)實(shí)地打好識(shí)字基礎(chǔ)，我們所面臨的困難是非常大的。我們必須很清醒地認(rèn)識(shí)這些困難，并想盡辦法去克服它。這些困難如得不到有效的解決，必將影響識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的困難主要有以下兩個(gè)方面。

1、低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入學(xué)校大門(mén)，他們的記憶能力和思維能力與高年級(jí)的學(xué)生相比有很大的差距。其主要活動(dòng)剛開(kāi)始由游戲逐漸向課堂學(xué)習(xí)過(guò)渡，其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性還不強(qiáng)，注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間集中，他們往往在這個(gè)時(shí)期還不能很好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。他們對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)主動(dòng)接近它，認(rèn)知它，掌握它；而對(duì)于沒(méi)有興趣的事物，就會(huì)產(chǎn)生厭倦甚至抵觸情緒。同時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生興趣來(lái)得快，去得也快，即便是對(duì)他們感興趣的事物，如果長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)接觸，他們也會(huì)失去以往的興趣。再加上識(shí)字教學(xué)又有一定的枯燥性，不免就會(huì)給我們的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)一些困難。

2、低年級(jí)段識(shí)字量較大。

在整個(gè)小學(xué)階段，共要求學(xué)生掌握常用漢字2500個(gè)左右，而大部分的識(shí)字任務(wù)是在前三年完成的，特別是前兩年，其中一年級(jí)就要求學(xué)生掌握常用漢字400左右，二年級(jí)更是達(dá)到了750個(gè)左右，低年級(jí)的識(shí)字量就占了整個(gè)小學(xué)階段總識(shí)字量的50%。識(shí)字量大也是造成低年級(jí)識(shí)字教學(xué)困難的主要因素之一。

二、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)必須突出“興趣”。

教學(xué)要求的識(shí)字量大，而學(xué)生年齡小學(xué)習(xí)能力差，這就是擺在我們小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)面前的一對(duì)矛盾。但這種矛盾并不是不可調(diào)和的，我認(rèn)為，解決這一矛盾的最有力的武器就是“興趣”。低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)既為識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，同時(shí)，又為識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。在識(shí)字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會(huì)較好地完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。

這學(xué)期我們新疆克州實(shí)驗(yàn)小學(xué)以校為本小課題研究一二年級(jí)以識(shí)字為主，那我們二年級(jí)教研組根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)于是定為“趣味識(shí)字”。因?yàn)檎J(rèn)字讀書(shū)使兒童有一種“長(zhǎng)大了”的成就感，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的機(jī)械識(shí)字學(xué)習(xí)后，熱情大打折扣，甚至越來(lái)越覺(jué)得識(shí)字好無(wú)趣。所以我們的識(shí)字教學(xué)追求的目標(biāo)是：讓孩子主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字！

三、我在教學(xué)中的一些嘗試。

綜上，如何增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，便成了識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。我在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，嘗試著運(yùn)用了各種趣味性很強(qiáng)的識(shí)字教學(xué)方法，取得了比較好的成效，現(xiàn)介紹如下。

1、詞義理解中識(shí)字

比如在教學(xué)22課《窗前的氣球》中的“嘰嘰喳喳”一詞時(shí)，我讓學(xué)生嘰嘰喳喳的討論科利亞的同學(xué)在窗外會(huì)說(shuō)些什么，學(xué)生在討論中就很自然的理解了嘰嘰喳喳這一個(gè)詞，也對(duì)這一個(gè)詞有了深刻又形象的理解和體會(huì)。

2、順口溜識(shí)字

再比如一些字可采用構(gòu)字部件的組合記憶的方法識(shí)記，如教："美"字時(shí)，學(xué)生難于記憶，也容易寫(xiě)錯(cuò)，我就采用構(gòu)字部件組合法編順口溜識(shí)記，構(gòu)字部件的組合是：王、大。于是我編了一個(gè)順口溜：王大美人。再比如：一口咬掉牛尾巴的“告”字，學(xué)生馬上就把兩個(gè)字的構(gòu)字部件記下來(lái)了，這樣增強(qiáng)了記憶的興趣。有時(shí)學(xué)生也能用這種方法自己編一編順口溜。

3、喚起經(jīng)驗(yàn)中識(shí)字

孩子們走進(jìn)課堂開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，他們的腦子不是一張白紙，他們已經(jīng)是一群有語(yǔ)言積累的學(xué)習(xí)主體。我們的識(shí)字教學(xué)就可以利用孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的興趣。在教學(xué)“萬(wàn)獸之王”一詞時(shí)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獸之王是什么樣子的。孩子們都說(shuō)是森林中最厲害的動(dòng)物，誰(shuí)都要聽(tīng)他的話。于是我就讓他們帶著一種自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，通過(guò)讀詞表達(dá)著心中對(duì)萬(wàn)獸之王的崇敬。這時(shí)學(xué)生對(duì)漢字的記憶就不再只是符號(hào)的記憶，而是表象的記憶，孩子們感受到識(shí)字是一段那么快樂(lè)的時(shí)光，他們充分享受著識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)著祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

4、具體情景中識(shí)字

在教學(xué)“蒸”這個(gè)字時(shí)，我告訴學(xué)生下面的四個(gè)點(diǎn)像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間像個(gè)水字，一橫就是沙灘，火在烤著水，就像爐子的火在蒸包子一樣，這樣學(xué)生就能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)記住這個(gè)外形復(fù)雜的字了。

5、想象法識(shí)字

小學(xué)生的想象力較豐富，有時(shí)甚至是出乎預(yù)料的想象力，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。還能使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。例如：教"怕"字，怕是豎心旁，跟心情有關(guān)，想象一個(gè)人心里很害怕，臉色都白了。"森"想象有很多很多大大小小的樹(shù)木，所以成了森林。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清它們的意思，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，如教學(xué)"滅"字時(shí)，為了讓學(xué)生直觀形象記憶，我在課前備課時(shí)準(zhǔn)備了一塊6公分長(zhǎng)，1公分寬的條形板和一盒火柴，講到"滅"字時(shí)，我先點(diǎn)燃一小團(tuán)紙，當(dāng)紙團(tuán)的火苗正旺時(shí)，用板迅速將火壓滅，邊做試驗(yàn)邊向?qū)W生講解條形板可想象為"滅"字的一橫，燃燒的火苗就相當(dāng)于"滅"字的"火"字，這是將會(huì)意字用直觀試驗(yàn)的方法讓學(xué)生有趣地接受，豐富感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)記憶的趣味的方法。這種方法識(shí)字率達(dá)99%。

6、生字猜謎法識(shí)字

機(jī)械化地教識(shí)字，枯燥無(wú)味，學(xué)生容易厭煩，特別是低年級(jí)同學(xué)，好動(dòng)好玩，注意力集中時(shí)間短，容易疲勞，從而影響教學(xué)效果。而語(yǔ)文識(shí)字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學(xué)中，利用生字的組成特點(diǎn)，可以編一些簡(jiǎn)單的謎面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，使他們?cè)诨钴S的氣氛中"變無(wú)意注意"為"有意注意"，提高識(shí)字的興趣。 “朋”字的謎面可以是“六十天”還有“春”的謎面"三人同日行"等等。學(xué)生在猜謎中掌握方法。增強(qiáng)了教學(xué)效果，也使同學(xué)們興趣盎然，思維很活躍

識(shí)字教學(xué)的方法有很多，綜上所述，我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種方式，充分發(fā)揮“興趣”在識(shí)字教學(xué)中的的作用，是小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一條有效途徑。讓我們共同努力為漢字的歷史添上精彩而濃重的一筆！