芻議高中政治課堂上教師提問的價值取向問題

任立華

摘要：為了培養學生的創新思維和獨立思考和解決問題的能力。課堂提問的方式被廣泛的應用到老師的課堂教學中，但是老師如何在課堂中設置提問才能有效的激發學生的學習興趣才是提問的方法產生有效性的關鍵。高中政治課堂因為其獨特的與時俱進的特性，與我們的生活息息相關并且傳統教學方式的呆板性，就更需要將提問的方式應用到高中政治課堂的教學中，從高中政治課堂上教室提問的現狀分析，探討如何的有效實施高中政治課堂中教室提問的價值取向。

關鍵詞：高中政治 教師提問 價值取向

高中政治課堂中老師提問的價值取向問題，是指老師要根據某種價值取向作為指導，從而根據這種價值標準來有效的設置問題并向學生提出問題，使得將提問的方法更好的應用到課堂的教學中，從而更好的實現政治課程的教學效果。高中政治課程的教學目的是，學生通過政治課程的學習能夠培養自身的德育品質，并對國家的社會主義指導思想、道路、制度等進行掌握和了解，從而提高學生的愛國品質。再者還要對國家的政治、經濟、文化等進行了解，從而促進學生自身發展中的理想和信念的確立。所以老師在政治課堂中要以學生的能力、公平和情感以及課程學習的過程來作為老師提問的價值取向。

一、高中政治課堂上教師提問的現狀

1.老師問題的設置上存在問題

老師設置的問題可以分為很多種，如知識的提問、能力的提問、分析的提問、應用的提問等。老師在課堂提問的問題設置上應該注重從多種的角度進行提問，這樣可以培養學生對問題獨立思考的問題。現今存在的一個重要的問題就是老師在問題的設置上一般比較注重知識的提問，提問的內容多為教材中可以找到的概念和內容，所以當老師提問時，學生的第一反應就是從書中找答案，從而就不能將課程提問的方法正確的應用到培養學生的發散思維和獨立思考的價值取向上。

2.老師提問的方式上存在問題

老師提問的真正目的是，能夠引起學生的注意力從而提高學生的學習興趣，提問的方式應該面向一個班級的全體學生。尤其是學習能力不好的學生更應該提問。但是在實際的應用中，老師提問的方式更多的注重提問的效率而不是注重提問的公平，也就是說老師大多數只提問學習較好的學生或者坐在前面的學生，這樣學生答題的正確率就會很高。尤其是在有其它老師聽課的情況下更是將題目直接告知某個學習好的學生，這樣就會使提問流于形式。同時老師然學生舉手提問，一般只有學習好的才會舉手，這樣也不能做到提問方式的公平性。再者在政治課中，由于科目偏向文科，是女生的強項，所以老師提問女生的概率要比男生的概率要高的多。

3.老師提問的內容上存在問題

老師提問的最終目的是通過提問能夠引起學生的學習興趣從而促進學生學習的積極性，最終提高學生的政治成績，但是在大多數的政治課堂中，學生很不愿意被老師提問，有時還會對老師的提問產生厭煩的心理，根本就不可能從實際上起到提問的作用，也就是說老師提問的內容過于理論化，不能從學生的情感出發，從而使學生不愿被提問。所以政治老師應該正視自己在提問過程中的缺陷，從而使提問成為真正讓學生喜歡的上課形式。

二、高中政治課堂上教師提問的價值取向問題策略

1.在問題的設置上注重學生能力的培養

老師問題設置的價值取向是能夠通過提問的方式，來培養學生獨立思考的能力，所以就需要在問題的設置上進行創新，不能依然沿用傳統的問題設置方法來對學生進行提問，同時問題的設置不能僅僅注重教材中的理論知識，應該要多多設置分析性問題、評價性問題、應用性等問題。如在老師講授《文化與生活》這一課中，對于文化對政治、經濟的影響問題上，老師一般提問“文化對經濟、政治產生什么影響”而不是然學生根據自己的知識掌握能力來獨立思考。所以老師應該這樣提問“誰能舉例說明文化對政治和經濟的影響”，從這就能夠看出學生課外知識的掌握能力，并且學生提出的例子多為學生本身喜歡的話題，能夠引起全班的共鳴。

2.在提問的方式上注重公平的重要性

政治課堂上老師進行提問的方式價值取向是，要通過提問的方式來使班級內的所有學生能夠加強對知識的掌握，從而提高學習的能力。所以就需要老師在課堂提問中應該注重學生的公平性，老師可以采取輪流提問的方式，爭取每個學生都可以站起來回答問題，同時要盡量少用集體回答的方式，多運用個別同學回答問題的方法，來避免學生不進行獨立思考的不足。高中政治課教學多為好幾個班級就一個政治老師。所以就促使老師對許多不積極的學生不夠了解，從而也不會提問到他，所以為了提問的公平性老師還應該加強自己的教學水平，多多在課下加深對學生的了解。

3.在提問的內容上注重情感的表達

老師在提問的內容上應該注重情感的價值取向，來使提問的內容能夠引起學生的興趣，首先應該注重學生的情感表達，老師提問的內容應該從學生的角度出發，來激起學生的學習興趣，讓提問的方式能真正的被學生所認同。再者是老師在提問的方法上注重情感的表達，例如，在講授《政府的職能：管理與服務》這一課時，老師可以通過放視頻如“汶川大地震”中政府積極組織救援的視頻。來激發學生的情感，老師就可以依據這個進行提問。

三、結語

高中政治課堂運用提問的方式可以有效的調動學生注意力的集中，從而使政治課堂的教學更具活躍性，從而政治老師在提問中應該注重價值取向的引導，以學生的能力培養、公平性特征、情感等為價值取向。促進高中政治教育的有效性。

參考文獻：

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