現代圖形設計的理念教學培養

韓雪

摘 要：以當前視覺圖形基礎教學的發展現狀和理念鏈接的教研形式為對象，探討圖形在教學中的外在理念建設和在設計中的內在語言個性，深入了解圖形理念教學的具體表現和獨特作用，體會高校視覺傳達設計領域基礎教學與社會實踐的緊密關系。圖形學科的理念教研方式不僅對視覺傳達應用實踐打下了堅實的基礎，提高了教師課型設計意識的全局性，把握了現代圖形設計的發展趨勢和時代效應，還豐富了學生圖形創作的設計意識，開拓了圖形視覺映像的表現空間。

關鍵詞：圖形設計；設計思維；理念教學

在信息高速運轉的今天，一切視覺映像充斥的我們的視覺感官，作為視覺傳達的基本語言就是圖形信息，它日益成為人們在工作生活學習交流中不可缺少的方式，無論是在傳統的設計形態中，還是在影視、網絡、數字產品、生產生活展示上，都有其不可忽視的作用，圖形以其不可替代的語言形式正發揮著長遠的效應，以其形象信息履行設計服務，并前所未有地展示了其社會屬性、經濟屬性、文化屬性。圖形設計也進入了一個嶄新的發展階段，而高校的圖形設計課程為了更好地服務于時代需求，作為一門基礎課程也得到了充分重視，并不斷的探索和發展。

圖形設計課程作為傳統藝術課程，原是藝術設計專業的基礎課程，但是隨著專業方向的改革，成為高等院校視覺傳達設計專業中的基礎課程，旨在啟發和培養學生的設計思維和形象創造能力。圖形設計教學是學生步入專業設計的基礎和鋪墊，通過思維訓練和造型訓練來拓展思維，并熟練掌握運用各種現代信息技術輔助圖形設計，使圖形語言更為豐富和開闊，具備專業綜合創意設計的能力。

1 圖形設計課教學的發展現狀

我國的高校圖形設計課程教學相對西方的設計培養起步要晚，它是伴隨著中國社會文化經濟的發展逐漸成長的，作為新興獨立的一門專業基礎課程，它沒有符合實際教學的配套科學體系，各個高校在圖形設計教學的內容、方式和效果上也不盡相同，都在教學實踐中不斷的探索和改革，但也存在諸多問題。許多高校的圖形設計課程過于片面重視學生的思維模式訓練，而不重視學生設計實踐表現能力的培養，教學設計過于單一，沒有系統的課程設計。圖形設計教學應該不斷完善教學過程，重視課程設計的教學方法和手段，不僅要注意學生專業素質的能力培養，學會能夠運用各種繪畫及媒體方式進行創作，實現從設計思維和創意到形象化圖形語言的轉化，還要充分考慮學生的個性創新思維，豐富其創新的想象空間，從而達到良好的圖形設計教學效果。現代高校在圖形設計課程的教學中對理念教學沒有系統的統籌，教師對圖形設計教學只是單純的按照大綱和培養方案完成，對課程教學方法和手段沒有設計方案，對學生的創意思維和信息輔助設計途徑都沒有明確的專項課題設計，缺乏圖形設計課的理念教學。高校圖形設計課程應該在教學過程中不斷探索和發掘新的理念教學模式，結合設計實踐進行設計創造力的培養，因材施教，注重個性培養，在輕松、自然的教學環境中進行綜合素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，以適應國際設計教育發展的趨勢。

2 高校視覺圖形設計課的理念教學培養

現代視覺傳達設計是社會生產發展的一種文化狀態，它發展到今天已成為一種信息傳播的重要產業，從形式、題材內容和風格上都發生了變化，視覺傳達的藝術性和商業性也遠遠超出了基礎教學的范疇。因此，高校的視覺傳達圖形教育要符合時代的基本訴求，樹立科學有效的教學理念，完善基礎圖形設計能力的培養，不斷探討圖形設計的理念設計教學，使圖設計課程的更具技術化和素質化，提升了學生綜合設計的競爭力。

2.1 在高校視覺圖形設計教學中，注重現代圖形思維理念的培養

在世界文化相互交融的今天，各種學科相互交叉，畫種相互借鑒滲透，視覺圖形設計呈現多元化的發展局面，不同民族文化、地域文化不斷相互借鑒和融合，使視覺圖形設計不僅具有了強烈的視覺面貌，也對現代基礎圖形提出了新的要求。因此，高校的視覺圖形設計教學要注意教學觀念的轉變，要統籌基礎圖形的思維理念培養，注意開拓學生的創作思維的意象表現空間，豐富多元意識的視覺建設。并通過不斷的探索和實踐，來完善高校視覺設計教育體系。近年來，各種視覺圖像設計展覽越來越重視高校的組織規模，使高校的視覺圖形設計教育的思維理念不僅越來越貼近國際化，而且達到了一定的藝術高度，對圖形設計課程也積累了豐富的設計實踐經驗，對高校圖形設計的教學觀念和結構格局都有了深刻的影響。

2.2 在高校視覺圖形設計教學中，注重現代圖形技術理念的培養

科學技術的高速發展，信息的快速運轉，世界方方面面都充滿了數字圖形的新視覺傳達和視覺符號的新概念，數碼技術已經滲透到設計的各個階段，科學技術成為視覺圖形設計賴以生存的土壤。數字技術的高端實踐能力，藝術的仿真的高效性，都為傳統的繪畫圖形藝術提出了挑戰。因此，高校的圖形設計教育也要實現藝術與技術的高度統一，重視學生傳統手繪造型訓練的同時，也要注重開發技術軟件的圖形輔助設計教學，建立各種視覺圖形映像媒介的意識溝通。

2.3 在高校視覺圖形設計教學中，注重現代圖形文化理念的培養

目前，國際圖形設計越來越趨向于民族化、本土化，無論是洋溢傳統意蘊的國際盛世會展，還是各種大中型設計大賽，設計本土文化的當代表達已經成為視覺圖形設計突顯個性品質的基礎。社會生活永遠都是藝術創作的原動力，中國傳統的藝術神韻，蘊含的文化思想都是現代設計取之不盡的文化資源，也成為主導當代中國社會與時俱進的活文化、先進文化。關注生活，關注社會形態意識都為豐富和創新圖形語言提供了更為廣闊的領域和空間。因此，高校視覺圖形教學要注重文化理念的培養，用系統的課程及文化思維的滲透來提高學生的文化修養和設計內涵。

2.4 在高校視覺圖形設計教學中，注重現代圖形造型理念的培養

現在有很多學生都是應試培養，學生自身素質參差不齊，有的學生設計基本功較差，在圖形的造型設計方面無論是意識還是專業技術表現能力都相對薄弱，所以在課程銜接教學中要重視學生造型理念的培養，強化傳統手繪圖形技法訓練和信息技術圖形的創造意識，強化他們的圖形圖像設計的整合能力。

綜上所述，增強圖形設計基礎領域的理念教學，改善傳統基礎圖形訓練課程的保守教學方式，結合科技教學、智能教學，拓展圖形設計教研的概念范疇，完善基礎業務能力培養的薄弱環節，并通過不斷的探索、實驗、實踐樹立具有學科特色的概念教學模式。同時，引導課程的銜接，增強學生的自主學習能力，實現完整、有效、靈活的課型理念鏈條，更好的完善高校視覺傳達應用領域的實踐培養。

參考文獻：

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