新課改背景下的小學音樂教學策略探究

趙晶

摘要：音樂教學需要從小抓起，提高學生對音樂的興趣，把握學生特征激發學習欲望，借助音樂表演培養學習興趣，利用現代教學手段輔助教學，構建全新教學評價機制。

關鍵詞：音樂教學 學習欲望 輔助教學

隨著音樂新課標的頒布和新教材的出版，對于音樂教學改革產生了具大影響，體現了以人為本的教學觀念。本文以新課程標準為教學依據，對小學音樂課堂教學策略進行了探索研究。

一、把握學生特征激發學習欲望

小學高年級的學生已經有了一定的認知能力，逐漸擁有了自己的思維方式，因此，我們在教高年級的學生的時候要注意把握學生的特征，引入一些學生感興趣的內容來吸引學生注意力，激發學生學習的欲望和動力，比如音樂家的奇聞趣事、名人名曲音樂等等，這樣既可以調動學生學習的積極性，同時還能開闊學生視野，豐富學生知識面。在選擇音樂作品的時候我們要考慮是否符合學生的審美情趣，學生是否喜歡，我們的教材也充分考慮到了這一點，而且是以欣賞作為主要內容，以情緒表現作為主線，提倡先聽后唱，讓學生在有一定感知的基礎上來理解作品，感受作品中蘊含的情緒和思想內涵。整體感受是通過唱歌和欣賞這兩個活動來完成的，音樂所產生的律動會引發學生共鳴，引起學生情緒的波動，刺激情緒，因此，音樂教學需要符合音樂的特質，也就是必須要以實際音響作為表現形式，以情緒表現和感受作為目的，比如欣賞課的目的是培養學生初步的音樂鑒賞能力，能夠整體感受音樂即可；器樂教學則是為了培養學生的音樂表現能力，主要是為了欣賞課而服務的，而無論是哪一方面都需要培養學生音感，引導學生融入到音樂中來，能夠從音樂中產生心靈的共鳴，從而使自己的精神世界得以升華，促進學生音樂情操的提升。

二、借助音樂表演培養學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，所以我們要注重激發學生的學習興趣，只有喚醒學生的學習熱情，才能促使他們主動參與各種學習活動，并在學習過程中獲得樂趣。小學生活潑好動，對于表演情有獨鐘，為此，我們可以在教學過程中引入表演，將音樂與表演融合在一起，通過聲色并茂的音樂表演藝術，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。在具體教學中，教師可以邊播放音樂，邊鼓勵學生自主表演，讓學生充分發揮自我，激發學生的表演欲望。例如，在教學歌曲《保護小羊》時，就可以鼓勵學生跟隨美妙的音樂進行表演，“小羊”和“羊媽媽”一起到大森林中玩耍，此時突然出現一只“大灰狼”，于是“小羊”與“大灰狼”斗智斗勇，最終打敗了大灰狼，通過生動的表演，可以幫助學生很快掌握歌曲內容，促使學生全身心投入學習活動，有效提高了課堂教學效率。

三、利用現代教學手段輔助教學

我們處于一個信息化時代，計算機、多媒體技術飛速發展，并越來越多地滲透到我們社會生活中的方方面面。隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，并取得了很好的教學成果，傳統的一架琴、一本書、粉筆、錄音機的傳統音樂教學工具已不復存在，電腦、網絡、投影機、CD機等新式教學工具相繼出現在音樂教學中。多媒體技術可以將圖片、文字、音樂、視頻等因素融為一體，從整體上給學生視覺和聽覺的強烈沖擊，學生可以邊看、邊聽、邊思考，打破了時空限制，激起學生濃厚的學習興趣，并很容易產生情感共鳴，營造出良好的教學情境，將學生的想象力與創造力轉化為音樂，促進了教學效率的大大提高，同時提高了學生音樂審美的能力，使教學變得更加直觀、生動，讓學生在一種寬松、和諧的環境下發現和感受音樂之美。因此，在音樂教學中，教師要充分利用多媒體技術實施教學，以吸引學生的注意力，激發和調動學生的學習欲望。例如，在教學《小紅帽》時，教師可以設計圖文并茂的教學課件，并配以優美的旋律，讓學生一邊欣賞一邊傾聽，在有圖有景的課件中，歌詞內容直觀呈現出來，不但加深了學生對歌曲內容的印象，而且激發了學生的學習熱情，取得了事半功倍的教學效果。

四、構建全新教學評價機制

在評價教師教授水平時，在以往的教學模式中，過于強調理論知識的考核分數，而忽視了音樂教師實踐教學能力的培養。因此，對于音樂這一具有較強實踐性的課程來說，我們應該打破傳統的評價體系，完善音樂教師的評價機制，在注重教師基礎理論知識的基礎上，增加對于實踐能力、教學水平、親和力以及學生評價的綜合評價方式。在對音樂教師進行繼續教育培訓時，我們不能單純針對理論知識進行考核，而是要考慮到教師整體教學水平和能力的培養，使培訓具有現實性的指導意義。比如，我們可以在培訓臨近結束時，通過一些具有實踐性的表演活動，來展示每位音樂教師的音樂技能；也可以模擬教學課堂，讓教師現場進行教學實踐；還可以給出一個新的教學理念或者教學方式，讓受訓教師通過模擬教學來詮釋這一教學方法等，在進行評價時，可以綜合考慮教師在這些方面的表現，對其做出全面的、有效的評價，增強教師參與繼續教育的積極性，順應素質教育的教學要求。再就是對于受訓教師的后續跟蹤評價，在教師自身業務能力發展道路上，繼續教育扮演了重要的輔助角色，不但能及時給予教師知識和理念的更新、幫助教師解決教學中遇到的困難，還能從心理上鞭策教師自我約束、自我發展，因此，每一次的繼續教育都是一個新的起點，起到了很好的良性循環的作用。所以，一定要加強對于受訓教師的后期跟蹤評價，時刻提醒和督促教師繼續向更高、更遠的目標靠攏。

總之，作為音樂教師，要徹底轉變自身的教學思想，突出學生的主體地位，強調學生的全面發展，真正關心和關注每一位學生，加強與學生的互動交流，充分把握學生的思想動態，成為學生的良師益友，同時，要給予學生積極的情感體驗，對學生的努力做出肯定，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，為提高學生的綜合素質奠定基礎。

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