網絡環境下的中學語文課堂教學探究

張海芳

摘要：21世紀是現代網絡信息化的時代，隨著信息化的不斷推進，給各行各業的發展帶來了不同的挑戰和機遇。教育工作也不例外，它一定會給教師的課堂教學帶來新的希望和挑戰。以計算機網絡作為輔助的教學，用現代教育技術先進理念指導的教學實踐，改變了陳舊、一成不變、枯燥的傳統教學方式，促使學生學習方式產生實質性的變化。通過新的、多樣的教學方式去提高學生學習的自主性，積極性，獨創性、協作性、對話性，促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。這對于培養21世紀的未來主人翁具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：網絡 課堂教學 自主探索 教學方式

在21世紀，以計算機、網絡為基礎的生活學習方式深刻的影響的我們的每一方面，同樣對于語文課堂教育在物質、制度、觀念等方面也遭受的深刻的洗禮。尤其是在國家基礎課程的改革以后，教師的教學方式和學生的學習方式的發生了很大的變化，其中學生學習方式的改變是最關鍵、最徹底、也最核心的變革，體現在《基礎教育課程改革綱要》中積極倡導學生要主動參與、探究發現、交流合作，教師要關注學生的個體差異，保護學生對學習的好奇心和求知欲，激發學生的主動學習的意識和不斷進取的精神，培養學生發現問題、分析問題和解決問題以及不斷獲取新知識的能力，徹底改變過去在課堂教學中過于注重書本知識忽視能力培養、一問一答填鴨式的教學方式。隨著國家課程的改革，課堂教學也發生了很大的變化，網絡化教學手段進入了課堂。通過計算機的網絡輔助教學，可以把抽象的字詞概念和一些枯燥內容和知識通過大屏幕具體形象地展示給學生，這種強大的表現力和感染力深深吸引了學生，喚起學生的學習興趣和學習熱情，激發了學生積極探索和不斷創新的精神，構建了一種師生平等、積極交流和諧發展的新型課堂。使語文課堂教學開展的更加精彩和有效。

一、語文現代信息化教學的理論基礎

充分利用網絡資源和現代多媒體來實現多向結合的教學方式是在網絡環境下的一種新的初中語文教學方法。這種教學方法是理論基礎是建構主義，它的學習環境包括：情景、合作、交流和對話四個內容。

1.從信息化的優勢來看。傳統的語文教學依靠老師的語言描述和學生的想象來實現課堂意境的創建。教師在課堂上的講影響且很大程度上決定了學生對課文內容的理解。然而在現代網絡信息化技術的影響下，計算機多媒體技術手段，將過去通過教師語言描述來創始情景變為形象、直觀、色彩鮮艷的逼真圖片和視頻向學生展示所學的背景和精彩之處來實現意境。為學生提供了生動鮮明的真實環境，讓學生身臨其境的去近距離感受，這樣不僅能激發他們學習語文的濃厚興趣，并且更能引發學生自主思考和積極探究。從而提高學生學習語文的能力。

2.從教師的教學方法來看。在課堂教學中，教師不再是知識的傳授和灌輸者，而是成為學生主動獲取知識的引導和促進者；教師不會再因為用什么樣的語言描述來創設情景而苦惱了。他需要教師在課前通過網絡資源搜集大量資料去精心設計為學生創設與課文相關的學習情境，有效地激發學生的學習興趣和強烈的學習欲望，輕松愉快地進入語文課堂教學和掌握新知識。

3.從學生來看，在語文課堂教學的過程中學生是教學的主體，需要徹底改變傳統的被動接受和知識的灌輸。盡可能地激發學生的積極主動意識，在語文教學中真正體現“要我學”和“我要學”的不同。而計算機網絡環境下的語文課堂教學，就能夠滿足學生的這種認知過程的需要。

二、網絡環境下的語文課堂教學

在網絡信息化的環境下，作為一名語文教師必須徹底改變以前過于注重通過語言描述的灌輸來完成知識的傳授，在過去的語文課堂教學過程中特別注重教師的主導地位，而忽略學生的主體地位。新的課堂教學模式：需要教師為學生創設一個現代網絡學習的環境，根據本節課的教學內容和目標先創設問題情景，并提出合理科學的探究問題，再上學生查找有關信息進行自主探索，接著通過小組合作研究不懂問題，然后在全班成果，最后師生總結提高并將知識遷移應用。其中現代信息化技術的使用在創建新的語文課堂教學模式中起了很重要的作用。

在這種新的語文課堂教學中，學生做到了樂學和會學，真正成為了課堂教學的主人，在整節課中教師始終是學生學習的引導者和幫助者，學生通過對所學內容學習探究和理解感悟，，達到語文課堂教學的目的；使學生積累了基本素材、掌握了基本知識、最終培養了學生的基本能力。如：在《中國石拱橋》一文的教學中，教師通過運用多媒體嘗試上述教學模式進行教學。設計教學過程如下：（1）分組學習，依據學生的學習興趣把學生分成4人一組，分成“拱橋世界”“梁橋世界”“浮橋世界”“索橋世界”等組別，小組成員協同合作下完成資料收集，課件制作和解說準備（2）小組成員內部學習交流（3）上傳作品實現從組內交流到組際交流，把作品上傳到“作品專區”（4）展示與進行解說。加深學生對其的深刻理解。（5）評價與投票。同學們根據自身感受對“演講者”及電子簡報進行評議，并投票評選最佳設計和最佳演講者。在當今世界，計算機的網絡資源非常豐富，我們可從不同角度和層面根據不同的學習內容搜集查找相應的教學資源，創設符合教學內容合學生特點的的情境。去激發學生學習語文的興趣和積極主動探索知識的欲望。從根本上徹底改變傳統的語文教學—老師講、學生聽，老師問，學生答，學生被動地接受教師的知識灌注。而現在，通過計算機多媒體技術的幫助下，以特定的意境去刺激學生的感官，讓依靠語言描述的空想變為主觀的感受，使學生感染、爆發出相應的激情。能夠自主學習。

三、小結

總之，現代多媒體網絡技術的應用實現了語文課堂教學學生能身臨其境的教學，改變傳統枯燥單一的學生被動接受的教學模式。中學老師更要與時俱進，積極接受新的現代媒體，在創設情景和適時啟發引導學生方面發揮自己的主體地位；讓學生在教師的引導下主動思考、自我探究，真正成為新世紀的新型人才。

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