放飛學生音樂夢想

羅文芝

【摘 要】音樂是一門情感的藝術，音樂作品中蘊涵著豐富的情感。那么，在幼教活動中，如何該激發幼兒對音樂的興趣，讓小朋友在課堂中愉快地學習音樂，提高音樂素質，這是我們每個幼兒老師所要研究的問題。教師培養對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發現孩子的興趣，其次在活動中激發其興趣，使其產生積極愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受力和創造力。

【關鍵詞】感受 培養 音樂 興趣

一、創設輕松、愉悅的學習氛圍

創設輕松、愉悅的學習氛圍，首先必須建立新型的師生關系，為營造寬松，融洽活躍的氣氛提供保障。把學習的主動權交給幼兒，師生共同參與音樂實踐活動，不管幼兒表現的好與不好，我們教師都要給予鼓勵的目光，首先讓學生有一種愛的情感的教育體驗，從而激發學生對音樂活動的興趣，帶領幼兒走進音樂。幼兒都非常愛聽故事，教師就利用這個特點把歌曲的內容編成故事，邊講故事，邊讓學生學習歌曲，那么會使小朋友在不知不覺中愉快地較好地掌握所學的音樂知識。如我結合歌曲《小花貓》編了一段故事講給小朋友聽：一只漂亮的小花貓從遠處慢慢地走來，它嘴里唱著“喵喵喵，喵喵喵”，這時，它忽然發現了一只老鼠在偷吃東西，于是小貓輕手輕腳地走近老鼠，“喵喵喵喵”突然一躍，小貓抓住了老鼠，“喵——”，小貓高興地又唱了起來。這里通過邊講故事邊唱歌曲，巧妙地使幼兒聯想到小貓活潑可愛的形象。，前兩小節唱得輕松自然，第三小節唱得短促，跳躍，聲音要富有彈性。而第四小節唱得飽滿激動，表現出小貓抓到老鼠的喜悅心情。這樣的安排使小朋友覺得很有趣好玩，因此他們很快地掌握了歌曲的演唱。又如：在教學《小猴子》一歌時，我根據歌詞內容精心制作了教學掛圖，激發了學生強烈的學習熱情，在學生掌握歌曲之后，我又拿出一副小猴子的頭飾隨歌曲忘情地表演，以自己的感受理解融入音樂表現小猴子活潑的可愛形象。形成良好的融洽民主的課堂氣氛，把幼兒帶進了優美的意境中，仿佛那可愛又淘氣的小猴就在他們面前，激發了他們強烈的情感和創作欲望，從而達到幼兒們受音樂形象的感染并產生喜歡的情感。

二、引起幼兒學習音樂的興趣

在教學過程中，我有目的、有計劃地采用一定的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲來誘發和引導幼兒對音樂活動產生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產生興趣。充分調動幼兒學習的積極性，激發學習欲望。讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創設音樂環境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中。

在來園時，我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動地參與到活動中。在進餐時，我播放節奏明快的音樂，讓幼兒邊聽邊跟著節奏吃。邊吃邊聽音樂創造了愉快的情緒，增加了食欲。午睡時，我播放柔和、恬靜的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，培養幼兒良好的午睡習慣。

在給幼兒上音樂活動課“走路”時，用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鴨、小烏龜走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。

與各學科配合，以音樂教育為手段，利用藝術的形式進行教育。我選擇了一些和各學科有機結合的互相滲透的游戲活動。在學習兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的兒歌或故事，既增強了幼兒語言的表現力，同時音樂促進幼兒大腦半球的活動，提高了記憶效果。如語言節奏“嘰嘰喳喳”“跟誰走”等。

三、用律動、舞蹈引導幼兒學習音樂的興趣

如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學會此種歌唱方法。幼兒分辨音樂的能力在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。

四、在視聽中感受歌曲內容

“音樂是最有感情的藝術”，在音樂教學中要努力使音樂的情感性和形式性獲得有機地統一。運用電教媒體使幼兒既能受到感情的陶冶，又獲得了形式技巧的訓練，音樂的審美素質也得到了全面地提高。

五、開展游戲表演使幼兒體驗學習音樂的樂趣

教學中邊唱歌邊游戲是激發幼兒音樂欲望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受喜歡通過各種動作表現出來。所以，教師要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，使他們在音樂的世界里輕輕松松地獲得知識、技能，受到美的熏陶。

同時，在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。如在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示范，用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是教師，還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。通過扮演角色，逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

興趣的培養不是一朝一夕的事，他需要我們教師長期的灌溉點滴的滲透才能形成。“生活就象一面鏡子，你對他笑，他就對你笑”，學生也一樣，作為教師，在新課程實施的今天，我們就更應該把最美的笑容留給學生，把最深的關懷留給學生，運用各種手段和教育形式培養幼兒對音樂的學習興趣。