網絡環境下高職思想政治課教學改革探析

崔艷軍　李彥玲

摘 要：本文首先對高職院校思想政治課利用網絡現狀進行深入分析，然后探討網絡環境對高職思想政治課的影響，最后提出網絡環境下思想政治課教學改革的對策，力求提高教師綜合素質，合理引導學生，整合教學內容，創新教學方法，優化教學環境。

關鍵詞：網絡環境；思想政治課；教學改革

高校是大學生思想政治教育的主陣地，但高職院校的思想政治課教學質量不容樂觀，課程改革刻不容緩。互聯網的飛速發展對思政課的教師、學生、教學內容、方法和教學環境影響很大，教師應把網絡與思想政治課整合起來，力圖探索出新的教學模式。

一、提高教師素質，轉變教育觀念

高校的思想政治課是宣傳正能量的主渠道，這要求教師既要有堅定的政治立場、扎實的理論素養和崇高的道德水平，還要熟練掌握現代網絡技術。學校可以開辦網絡培訓班，或者委派教師外出學習，使教師精通網絡新媒體的各項技術。教師還應該科學地甄別網絡資料，對網絡上發表的各種學說、言論要有鮮明立場和批判能力，不能輕易地把網絡資料引用到課堂中來，以免引起學生的誤解。互聯網的迅猛發展對傳統教學造成了不小的沖擊，教師的主導地位受到了挑戰，教師必須不斷學習、積累，積極轉變教育觀念，緊跟時代步伐，運用網絡新媒體技術，不斷提高思想政治課的教學水平，才能達到較高的水準。

二、合理引導學生，提高學習興趣

思想政治課的教學改革不能違背“以學生為主體”的教學理念。面對網絡媒體上的各種思想、學說和理論，高職學生往往很難辨別，再加上網絡充斥著暴力、黃色信息、封建迷信思想等，極易對學生的“三觀”造成消極影響。教師應該給予正確引導，推薦主流媒體網站給學生。教師在備課、講課和輔導學生時，可以把網絡上最新的、生動的、真實的社會熱點、案例運用到教學當中，這有助于提高學生學習的積極性、主動性。

三、整合教學內容，理論聯系實際

“教育內容創新是提高教學實效的關鍵。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則。理論若脫離實際，勢必會成為無源之水、無本之木，教學就容易變成純理論的說教或是空洞的說教。”教材中的內容固然重要，但不可面面俱到，也不可一味地說教，網絡上的資料非常豐富，但又極其繁雜，必須去粗取精，仔細甄別，才能運用到教學中。要把教學內容與網絡資料整合起來，教學內容一定要與實際情況相結合。比如，“民族理論與民族政策”這門課的第三章中提到“什么是民族？”教材中羅列了多種概念，學生在理解上比較困難，可利用網絡資源讓學生了解本地區某一民族的基本特征，這有助于學生對民族概念的掌握和理解。

四、創新教學方法，拓展交流渠道

網絡新媒體的出現，客觀上要求思想政治課要創新教學方法，思想政治課的網絡教學是一種非常值得探討的新的教學方法。網絡的快捷、開放和內容的豐富是其他新媒體無法比擬的，因此，師生要充分利用好網絡資源。比如，“民族理論與民族政策”課程的第九章中講到少數民族的風俗習慣的相關理論知識，教師可以提前把任務布置給學生，介紹某一民族的風俗習慣，讓學生在課后利用網絡查閱大量的資料，并且制作成課件，然后在課堂上把精心制作的課件展示給班級同學，整個課程設計環節要求學生親自參與，教師可以給予指導，對一些疑難問題及時交流溝通，實際教學效果良好。

五、優化教學環境，建設網絡平臺

高職院校非常重視各專業實驗、實訓的改善，往往在一定程度上忽視了思想政治課的教學環境，網絡環境下的思想政治課要求學校配備好網絡硬件，為教學服務，便于教師收集資料，下載教學音像資料、圖片和課件等；便于學生查閱各種信息資源；便于師生之間相互交流。學校還應建設好校園網絡平臺，比如校園網、課程網、微信、QQ群等，網絡討論平臺允許學生接受信息與發表言論，這樣的場所能夠為高校思想政治教師和學生提供一個交流平臺，借助這個交流平臺，教師可以發布與教學內容相關的社會焦點以及時事政治供學生討論，在學生討論的過程中能夠促進學生對思想政治理論的運用和理解，從而深化學生的思想政治理論知識并實現思想政治理論知識的內化。實踐證明，建設校內網絡教學平臺可以有效提高教學質量，增強學生的自主學習能力，加強師生之間的互動，有助于這門課的教學改革。

總之，網絡是一把雙刃劍，對思想政治課的教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等方面產生深遠的影響，既給思想政治課帶來前所未有的機遇，又給這門課帶來新的挑戰。思想政治課的教學改革要與網絡教學結合起來，才能提高教學的實效性。

參考文獻：

[1]曹麗萍.新媒體技術背景下思想政治課教學的困境與對策[J].教學與管理，2012（12）：144.

[2]蔡桂全.網絡視域下高校思想政治課的教學改革創新[J].教育教學論壇，2014，2（7）：18.

作者簡介：崔艷軍（1980— ），男，內蒙古鄂爾多斯人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育；李彥玲（1979— ），女，內蒙古包頭人，本科學歷，助教，研究方向：現代教育技術學。