提高高職院校學生就業及創業能力的對策研究

趙冬輝

摘 要：高職畢業生就業與創業能力亟待提高。本文通過高職院校畢業生和企業的調研，對制約高職畢業生就業和創業的因素進行了分析，對當前高職畢業生的就業與創業情況作出了概括，研究其面臨的新形勢、新局面、新趨勢，以促進高職院校學生就業及創業。

關鍵詞：高職院校；就業能力；創業能力

一、高職生就業創業困難原因分析

1.資金缺乏

大學生創業最難莫過于資金匱乏。雖然有相關政策規定大學畢業生可以申請小額貸款作為創業基金，但是由于學生的還貸能力弱，許多銀行不愿意貸款給這些規模小、風險大的大學生。事實上確實有一些大學生創業者對銀行投資不負責任，拿著貸款進行沒有目標的投資，浪費大量的時間精力卻沒有絲毫回報。這樣的資金利用使銀行投資者失去信心，也使許多大學生創業者在創業一段時間以后缺乏后續的資金支持，最終導致創業失敗。

2.知識和經驗準備不足

首先，許多高職畢業生沒有任何工作經驗或創業知識，只有一些理論層面的建構及美好愿望。所以大多數的高職畢業生選擇的投資項目是投入少、操作簡單、管理容易、啟動資金少的項目。第二，市場調研不足。許多高職畢業生沒有進行市場需求調研，就盲目注入資金，或者主觀推測市場需求狀況，致使成果找不到買家，沒有市場。第三，心理準備不足。高職畢業生剛走出校門，對于創業過程中遇到的挫折、困難沒有充足的心理準備，在工作和創業中一旦處于困境，高職畢業生就會感到十分失望。

3.缺乏有序的就業創業服務體系

從目前看，高職畢業生的就業創業之路非常艱難。這里既有高職畢業生自身素質的限制和傳統社會觀念的原因，還有對高職畢業生就業創業服務環境的缺乏。與英美國家成熟而完備的就業創業環境相比，我國在就業創業環境方面如資金支持、創業就業政策、教育培訓、社會環境方面還有許多不足。

二、提高高職畢業生就業創業能力的對策

高職畢業生就業是整個社會人力資源體系中的一個分系統，涉及用人單位、政府、學校、學生個人等各個方面。

1.建立體系的雇主要素

企業主動走進學校，通過校企合作搭建高職生就業與創業平臺校企合作、產教結合是推進學生就業工作的重要途徑。職業教育只有通過校企合作、產教結合途徑，才能在辦學過程中把應用科技推向經濟建設的主戰場，發揮職業學校成為專業技術示范基地的優勢，與經濟建設和科技接軌，把人力資本在一定的科技條件下轉變為產業資本，推動經濟、社會發展和科技進步，提高辦學效益以及學校抵御市場經濟風險能力。

2.建立體系的政府要素

政府在高職畢業生就業中具有舉足輕重的地位和作用。政府應從宏觀層面、中觀層面和微觀層面充分發揮作用，制訂出相應的配套措施，以解決日益嚴峻的高職畢業生就業問題。

3.建立體系的個人因素

高職畢業生就業與創業服務體系的構建，與高職生自身的完善也是密不可分的，在這一服務體系的建設過程中，高職生首要的一點就是認識自我、準確定位，先就業后擇業，爭取自我創業。高職生要提高就業能力，就要在在校期間發奮學習，努力把自己培養成思想品德好、專業水平高、競爭意識和社會活動能力強、身體好、德識才學兼備的新型復合型人才。

4.建立體系的學校要素

（1）構建合理的組織制度。首先，加強組織領導，建立校、院、系三級領導體系。形成各部門、各層次密切配合、緊密合作共同開展高校畢業生就業工作的局面，使就業工作全程化、全員化、專業化。其次，制度支持。包括設立創業風險基金；從機制入手，實施一系列保障就業優先的管理措施；建立專業導師制，由專業導師專門對畢業生進行指導等。

（2）促進就業與創業指導教師隊伍建設。就業與創業指導教師是提高畢業生就業力和創業能力的關鍵，高職院校要把指導教師隊伍建設擺到整個學校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業與創業指導隊伍的專業化和職業化水平，提高指導教師的創業實踐能力。

（3）開展職業生涯發展教育。包括加強高職生的生涯規劃意識教育，激發高職生自我規劃的主動性和積極性；加強高職生的生涯規劃理論教育，完善高職生自我規劃的知識體系和科學體系；加強高職生的生涯規劃實踐教育，拓展高職生自我規劃的認知能力和調試能力；加強高職生的個人化咨詢輔導工作，服務于高職生自我規劃的個性需求和科學實踐。

（4）開展創業教育。高職院校應本著高起點、務實效、求創新的工作思路，形成全程育人、全員育人、全方位育人的育人新格局，用發展個人潛能的措施來開展創業教育。要建設一支有創業經驗的教師隊伍，為學生提供良好的創業教育；要加大對創業教育的投入，幫助學生實現研究成果轉化，對能夠直接或間接轉化為產品和服務于經濟和社會的技術成果給予特別的支持。

參考文獻：

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