初中語文情景式教學新模式構建分析

仲慶國

0.引 言

根據我國初中語文教學的現狀進行思考，教育相關部門經過詳盡的研究與分析后，提出了初中語文課堂教學的若干創新舉措，初中語文情景式教學就是其中一項行之有效的創新型教學模式。以問題情境為基礎的新型教學模式，在具體教學中不僅可以促進教育人員的工作進展，更能使初中語文教學在問題情境的引導與幫助中獲得教學質量的提升。

1.初中語文情景式教學的意義

受社會“大氣候”和“名校熱”的影響，很多教育工作者在傳統的初中語文教學過程中越來越重視教育的結果，在教學中逐漸忽視了學生的主體地位，致使學生在課堂學習中無法養成正確的學習方法，缺乏自主探究、自主解決的能力，嚴重阻礙學生的思維成長。同時，我國現階段的初中語文教學，雖然在教學模式與教學內容上有所改進，通過不斷優化與改善的課程內容吸引了學生的學習興趣，但是，由于缺乏有效的教學手段，導致學生在語文學習過程中無法獨立自主的解決學習問題，教師在培養學生創新意識與創新精神的過程中更是屢屢受挫，致使班級氛圍一直無法得到有效改善，這些情況嚴重抑制了我國初中語文教育的發展。

無論是哪一種教育形式，在課堂教學中都應做到“以學生為教學主體”，本著一切為了學生的教學理念，在課堂教學中讓學生充分發揮主觀能動性，有效培養學生的創新精神，這樣才能讓學生在課堂上真正做到積極主動的解決與探索問題，實現思維的拓展與延伸，幫助學生更好的進行課堂學習。在初中語文的課堂教學過程中，通過實施問題情境教學，將傳統初中語文教學與問題情境相結合，為學生營造更加優質化的初中語文學習環境，切實有效的幫助學生在學習中實現主體地位，使學生在學習興趣與學習方式的引導與幫助下，提高自身的語文學習成績。

2.初中語文情景式教學的構建措施

2.1引導學生發揮主觀能動性

在初中語文情景式教學的構建過程中，為切實滿足學生的實際學習需要，教學工作者在實踐工作當中應更好的引導學生發揮主觀能動性，使學生在自主創新與實踐探究的過程中獲得語文學習成績的提高，充分體現出情景式教學的實際效用。

在傳統的初中語文課堂教學中，學生往往只是依附于教師所提出的問題與假設，進行思考與回答，這種情況嚴重抑制了學生自身的獨立思考能力與問題探究能力。通過在課堂上創設問題情境的方式，教師可以創設一個課程內容中的情境，讓學生在情景中展開自己的想象，相應提出自己的問題，教師在教學過程中可以適當對學生進行引導，幫助學生主動參與到問題情境的研究與討論中來，有效激發學生自身的主觀能動性，培養學生的問題意識，使學生在情景式教學模式中獲得了自身實踐能力與創新能力的提高，使情景式課堂教學在實踐應用過程中發揮出更大的效用，有效促進學生提高自身的語文學習水平。

2.2利用微信實現情景式教學

隨著我國信息化技術的不斷發展，越來越多的信息化軟件與網絡溝通平臺逐漸走進了人們的生活。在我國未來的初中語文教學中，教師應充分掌握微信平臺的豐富應用，利用微信平臺開展情景式教學，充分發揮出微信的科學性與先進性，促進情景式教學新模式在初中語文課堂教學中的應用。

教學工作者在構建情景式教學的過程中，應結合課程內容，為學生創設豐富的問題情境，讓學生在問題情境的研究與討論過程中，實現對課程內容的理解與記憶。結合微信平臺的先進性作用，在班級內創建微信交流平臺，將課程內容相關的情境圖片、情境語句以直觀的形式展現在學生面前，讓學生可以在微信上瀏覽到情境的具體內容，倡導學生展開想象，在微信上進行問題情境的互動與交流，并且由教師對學生的討論意見進行梳理與點評，對表現優異的小組進行公開表揚，并將學生參與探討的課程內容與情境問題，通過微信發送給學生家長，以此實現師生與家長間的有效溝通，為初中語文情景式教學創造了優質化的發展環境。

2.3營造良好的班級氛圍

針對我國初中語文教學的現狀進行分析，在進行相應改善與創新的過程中，需要通過營造良好的班級氛圍，引導與鼓勵學生在課堂實踐中敢于創新、敢于提問，使學生在求知欲與探究興趣的引導下，積極參與課堂問題討論，形成良好的班級學習氛圍，為初中語文情景式教學的構建提供良好的環境基礎。

近些年，我校在進行教學改革的過程中，倡導學生在課堂上進行自我提問、自我質疑，鼓舞學生在不懂與疑問處對各種教學元素提出質疑，以此改善課堂教學氛圍，使學生在思考與探索的過程中逐漸培養自身的問題意識，有效提升我校初中語文的教學質量。在初一年級的課堂教學中，教師通過構建情景式教學的新模式，以問題情境來引導學生開展課堂學習，使學生在積極參與情境討論的過程中實現優質化的課程內容記憶與學習。同時，為提高班級內的學習氛圍，教學工作者與學生以小組的模式，通過問題情境活動與語文朗誦大賽等形式，為師生之間的良好溝通營造必要的條件，使學生能夠站在教師的角度進行思考，并且提出問題，讓學生在課堂教學中感到了輕松與愉悅，更能有效拉近學生與教師之間的關系，逐步形成了師生共進、和諧友愛的班級氛圍，為情景模式的構建奠定了基礎。

3.結 語

綜上所述，創新意識與創新精神是學生在課堂學習過程中能否獲得進步的重要因素，更是我國教育實現發展與突破的力量源泉。情景式教學能夠有效激發學生的問題意識與學習積極性，使學生在潛移默化的影響下自覺、自主的解決生活與學習過程中所遇見的問題。