新課程背景下初中英語有效教學研究

武志霞

一、新課程初中英語

新課程初中英語教學是指教師在教學中發(fā)揮主導作用，用多元化的教學方式提高初中生學習英語積極性，讓學生主動學習英語知識，用英語進行交流，完成英語教學目的。

二、初中英語有效教學

有效教學是指教師在教學過程中通過有效教學方法，提高學生學習主動性與積極性，讓學生學到知識，提高學習效率，達到教學效果。

初中英語有效教學是初中英語教師根據(jù)初中生英語學習情況和初中英語教學活動的客觀規(guī)律，利用有效的教學手段，采用有效教學方式，取得有效教學效果。在有效教學過程中，教師不僅要教初中生英語知識，還要提高初中生學習英語興趣，讓學生英語進行交流，為以后學習英語打下基礎。

三、初中英語有效教學現(xiàn)狀

（一）教師缺乏有效教學能力

面對升學壓力，教學中初中英語教師主要采用課堂講課教學方式。教師大部分時間只講書本上的英語知識，沒有鍛煉學生實際應用英語能力。學生為了升學按部就班地學習書本知識，沒有機會用英語進行交流。這種情況下有效教學開展起來非常困難。

（二）有效教學理論不完善

目前教育界有效教學理論相對落后。國外有許多先進有效教學理論，在借鑒過程中不符合國內教學情況，沒有可以實行有效教學環(huán)境。而初中教學大綱以書本學習為主，如何進行有效教學并不重視，不利于有效教學實施。

（三）初中英語教學模式單一

許多初中學校教學環(huán)境有限，沒有英語教學條件，教學模式落后。教師偏重于學習成績，對初中生采用填鴨式教學方式提高英語成績，這種情況下學生只學習到書本知識，不能實際用英語進行交流，形成一種“啞巴英語”。教學模式單一，學生學習起來枯燥乏味，降低學習主動性，不能有效學習英語。

四、新課程背景下初中英語有效教學實施

（一）情境教學方法有效教學

初中生學習英語效率不高，英語成績落后，主要原因是沒有英語學習環(huán)境，對英語失去興趣。新課程英語教學目的不僅要提高初中生英語水平，還要激發(fā)學生學習英語興趣，因此在教學過程中要運用多種教學手段激發(fā)學生興趣。教師在課堂上設定一些英語生活場景，讓學生扮演不同較色互相對話，學生在對話過程中不能停頓，反應要快。這樣學生身處英語語言環(huán)境中，潛意識里培養(yǎng)學生英語語言組織能力，提高英語實際交流能力。情境教學將書本上英語知識生動形象地表現(xiàn)出來，學生學習起來效果更快。

（二）游戲方式有效教學

學生都喜歡做游戲，可以通過做游戲方式激發(fā)學習英語興趣。教師在課堂上將學生分成幾組，讓每組學生比賽翻譯英語，看看哪個組翻譯較快，并給予獎勵和懲罰。學生通過游戲比賽鍛煉了英語閱讀能力，提高英語閱讀速度，有效學習英語。游戲教學方式改變傳統(tǒng)單一教學模式，活躍了課堂氣氛，學生在輕松環(huán)境下學習英語，提高學習英語主動性和積極性。

（三）運用多媒體有效教學

初中英語教學主要是傳授英語知識，學生在學習過程中要牢記英語單詞、英語語法、英語概念。英語知識比較抽象，光靠書本學習很難有效掌握，因此可以采用多媒體教學方式進行教學。多媒體教學將英語知識用圖像、聲音、文字展示出來，抽象的英語知識變的形象化、生動化，學生學習起來比較容易。在多媒體教學過程中，學生通過視覺、聽覺來觀察、體驗英語，客觀上形成英語語言思維，為學生創(chuàng)造良好語言環(huán)境，起到有效教學作用。

（四）體驗方式有效教學

學習英語離不開英語語言環(huán)境和英語文化知識。體驗式學習可以讓學生親自體驗英語環(huán)境，了解英語文化，豐富英語知識。初中英語教學過程中可以讓學生參加英語課外活動、英語郊游、旅游等等。學生通過實際體驗掌握英語文化知識，提高英語交流水平，激發(fā)英語學習興趣，為以后英語學習中奠定良好基礎。

五、新課程背景下初中英語有效教學反思

（一）有效教學要貼近生活

有效教學方法要塑造良好英語語言環(huán)境，這些環(huán)境是生活中常見的情境，這樣初中生容易接受，愿意學習，喜歡學習。教師教學過程中還要讓學生實際體驗生活，感受英語文化氛圍。

（二）有效教學中要用情感互相交流

教師在有效教學活動中要主動與學生交流，深入了解學生英語學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并根據(jù)學習情況制定有效教學方案進行有效教學。師生交流過程中以情感表達為主，通過情感交流培養(yǎng)師生之間合作能力，為學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）有效教學方法要靈活多變

初中英語課程有很多內容，因此要針對不同內容采用不同教學方法。口語課要設定情境進行交流，閱讀和寫作可以采用游戲教學方式，在學習英語單詞和語法時采用多媒體教學方式。學生在學習英語時會產生積極性，對英語感興趣，學習起來非常有效。

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