讓心靈遨游在百花爭艷的春天（教案設計）——用積極的心態(tài)去迎接課堂改革

王澤芳

教學目標：

1.讓學生懂得自主學習的含義和意義；2.學會合作學習，享受學習的快樂和高效學習的成就感；3.懂得合作學習的規(guī)則；4.培養(yǎng)團結精神是合作學習的精髓。

教學重點：

1.合作學習的養(yǎng)成和規(guī)則的遵守；2.新課改課堂教學改革的核心是教師不在于如何教書，而重在讓學生如何自主學習和合作探究，重心在按照課前設計好的導學的問題，課堂上引導學生自主學習，合作解答，教師的智慧在于發(fā)現學生的點滴經驗及時鼓勵，高招是善于綜合學生的智慧來解答疑難。

教學難點：在合作中做到討論、交流、辯論、互幫互助。

情感、態(tài)度、價值觀：通過小組的學習、互動，展示，接近了人與人之間的心理距離，培養(yǎng)團隊精神。

教學方法：討論法、講授法、體驗法。

教學工具：多媒體。

教學過程：

一、過度語

1.劉校長在2015年3月9日升旗儀式的講話，宣布宣布學校課堂教學進入全面徹底進行的改革，學校在教育教學工作上書寫了新的一頁，羅甸民族中學進入了新天地。

2.回顧中國2000多年的教學史，課堂上離不開教師的教，有了教師的教才有學生的學，所以歷來教師都在課前用大量的時間進行備課：怎樣復習，怎樣過度語，怎樣提問，怎樣引入情境，怎樣設計練習，等等問題的研究。傳統(tǒng)的教學教師教得累，學生打瞌睡，課堂不作主，作業(yè)非常苦。教學事倍功半苦教苦學的事情還要在堅持嗎？

二、談談課改兩周心得

教師提問，學生談感受：自主學習、合作探究，積極參與、共同學習，共同進步，快樂學習，高效學習。

三、把握新課改學習過程中的兩個概念

1.自主學習

學生是學習的主體，通過自學，進行獨立分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方式來實現學習目標。

自主學習是讓每一個成員通過獨立學習，獨立思考，有自己的想法，才能為合作探究架起堅固的橋梁。

學習時間：晚上和課堂幾分鐘。

2.合作學習的規(guī)則

成員做到六個學會:（1）學會傾聽；（2）學會討論；（3）學會表達；（4）學會交流；（5）學會評價；（6）學會融合。

組長的職責：（1）組織學習；（2）提出問題；（3）征求意見；（4）歸納總結；（5）關愛友好；（6）督促幫助。

四、掌握學習規(guī)律

傳統(tǒng)：預習——聽課——作業(yè)——復習

新課改：預習——合作學習——作業(yè)——復習

五、合作學習——快樂無比

1.各組展示隊形和口號；2.檢閱團隊的精神風采。

六、木桶效應——團隊精神

1.木桶效應

一只木桶能夠裝多少水，在正常情況下（指木桶的大小是一定的，也不斜放等）取決于三方面的因素：第一、是每一塊木板的長度，最短的木板決定盛水量。第二、是木板與木板之間的結合是否緊密。第三、是有一個很好的桶底。第一個因素大家好理解；但如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，也無法裝滿水；同樣如果沒有好的桶底，盛水只能是空想，這就是木桶效應。

2.小組游戲互動——凝聚力的形成。

3.全體游戲互動——凝聚力的形成。

七、學生談談本節(jié)心理課的感受與收獲

八、教師總結（根據現場學生的發(fā)言來歸納）

九、教學后記

課程內容結束后，有四位同學談了感受：第一位同學說，前幾天我在合作學習中不敢交流，不敢討論，現在我和同學拉得近了，此刻很想和同學談學習上的事情啊。第二位同學說，合作學習可以取長補短，共同進步。第三位同學說，我是學習小組的組長，通過這節(jié)課的收獲和啟發(fā)是讓我更加明白組長的責任重大，今后我將組織好我們組的成員合作學習，合作探究，爭創(chuàng)優(yōu)秀的團隊。第四位同學說，今天的心理課我收獲很大，感受到了小組合作學習的快樂和強大的力量，對于學習，我有自信心了。總之全班同學的受益很大，各小組有了增強的凝聚力，這堂心理課達到了目的。

這節(jié)心理課的成功之處：1.劉校長在升旗儀式全校師生面前宣布，“課堂改革要勇往直前，義無反顧”，給學生吃了定心丸；2.對新課堂改革在學習中的兩個概念，讓學生領會自主學習和合作學習是核心；3.掌握學習的規(guī)律，才能體會學習的快樂與成功；4.木桶理論告訴我們，每一個成員都有齊心協(xié)力，行動一致，互幫互助，才能是一個優(yōu)秀的團隊；5.各小組進行游戲互動，團隊的凝聚力形成了；6.教師的成功之筆在于課堂上引導學生自主學習，合作解答，教師的智慧在于發(fā)現學生的點滴經驗及時鼓勵，教師的高招是善于綜合學生的智慧來解答疑難。